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Module 7 Unit1 There is a horse in this photo.
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There is a horse in this photo.教学设计
课题名称
外研版小学英语四年级module7unit1 there is a horse in this photo.
学段
中段
学科
英语
年级
四年级
册别
第三册
单元(章节)
module7unit1
课时
第一单元
设计者
李艳
所属单位
石嘴山市第十二小学
教学内容分析
本节课的教学内容是四年级module7 unit1 there is a horse in this photo.课文情境是sam、amy和daming在看一组照片并讨论照片上的内容。本节课重点就是要激发学生学习英语的兴趣,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,能运用“there is a….in this photo.” it’s….来描述一幅图或照片上有什么,它在做什么?学生在前几个模块已经接触学习过现在进行时句型,本课是对现在进行时的巩固、拓展,因此本节课的重点学习的句型是“there is … in this photo.”
学情分析
本课授课对象为四年级学生,他们已经有了一年的英语学习基础,有较强的好奇心,模仿能力和竞争意识,对英语有很大的学习热情,愿意在老师的引导下积极地参与到英语课堂学习中去。在认读、自学英语等方面也有了一定程度的提高,对于有关一些行为动作的词汇及短语有较强的感知能力,并能根据相应照片或情境进行初步的表述。there is 句型是学生的第一次接触,而sb. is doing sth 句型学生已有接触过,因此本课在学生已有知识基础上增添新的内容,学生既有信心又有新鲜感,能更好地完成学习目标。
教学目标
语言知识和技能目标:
1.学生能听、说、认读单词sheep、 vegetables、climbing、face及短语running fast,eating vegetables, climbing a tree, watching the cat, riding a horse.
2.能听、说、认读句子: there is a … in this photo. she/he/it’s …这类句型并能运用there is a…及这类句型描述某地有某(人)物及某(人)物正在做什么。
学习策略:
能借助图片、影像、文字抓住关键信息。
2.积极与他人合作,共同完成任务。
情感态度:
1.敢于开口,积极尝试使用英语。
2.积极参与活动,和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
教学重点和难点
教学重点:
能听懂会说、会认并运用there is a girl in this photo. she’s riding a horse.等类型句来描述图片、场景。
教学难点:
there is…句型的理解和运用。
教学环境设计
课件,头饰
课堂教学过程设计
step1. warming up
1.let’s chant!
教师与学生一边做动作,一边跟随动感的节奏吟唱,帮助学生复习之前学过的现在进行时。
【设计意图】通过动感的韵律诗复习现在进行时,活跃课堂气氛,提高了学生的学习兴趣和学习热情。
2.let’s guess!
t:look! there is a…
课件逐步呈现马的剪影,引导进行猜测。校对答案后,自然地揭示本课课题there is a horse in this photo.
step2. presentation
1.watch and answer.
t: it’s … and … what are they talking about?
课件出示,sam和amy讨论的图片。请学生根据图片猜测他们在做什么。
学生读图猜测后,教师播放课文动画,请学生尝试理解课文语境,并寻找问题答案。观看动画后,请学生根据课文内容,回答。
【设计意图】读图猜测,培养学生观察图片的学习习惯,带着自己的猜测观看课文动画验证自己的想法,提高了学生的学习积极性。
2.listen and answer.
通过上一环节,学生了解到sam 和amy在讨论一些照片。教师自然过渡到向学生提出问题:“what are in the photos?”。出示课件ppt,以听辅读的方式请学生阅读课文,通过寻找关键句子 “there is a …”。
来回答问题。
听完录音后,请一名学生上台划出 “there is a …”句型。
①学习句型there is a horse in this photo.
呈现第一张照片,请学生尝试回答。ppt显示答案、录音。再放录音,请学生跟读。
②学习句型there is a sheep in this photo.
教师请学生看第二张照片回答。这一过程学习“there is a sheep in this photo.”,随文学习单词sheep,运用字母组合ee的发音规律,由see自然过渡到sheep的发音,随机抽查部分小组的朗读情况。
③学习句型there is a cat. there is a girl under the tree.
教师请学生看第三张照片回答。引出 “there is a cat. there is a girl under the tree.” 句子的学习,随机抽查部分学生,并选出一名小老师,带领班级同学朗读句子。
④随文学习单词face
【设计意图】让学生带着问题有目的地来听,以问促学,通过分男女生操练、小老师带读、个别抽读等不同的方式学习“there is a…”句型。
3.read and match.
①通过数文本中的照片,提出疑问“what are they doing?”随后请学生小组合作,自主阅读文本,将句子与照片进行匹配。随机请一名学生进行匹配。
②校对答案并学习拓展句型she/it’s…
a.句型it’s running fast.
呈现第一张照片,提问学生,校对答案后,请学生跟读录音。随后请个别学生读句子。
b.句型it’s eating vegetables.
呈现第二张照片,随文学习单词 vegetable,全班头脑风暴学过的蔬菜类的单词。
t: vegetables are good for our health. have them in your daily life. 借此进行德育渗透,鼓励孩子们在日常生活中多吃蔬菜。
c.句型it’s climbing the tree. she’s watching the cat.
呈现第三张照片,随文学习单词climbing。请学生用句子 “it’s climbing a tree.”帮小猫加油,越大声,小猫爬得越快。请学生跟读录音。
随后学习she’s watching the cat. 请学生跟读录音。请学生跟读录音。随机两个、两个学生地抽查句子跟读情况。
d.学习句型she’s riding a horse.
呈现第四张照片,学习she’s riding a horse. 请学生跟读录音。运用小火车的操练方式抽查部分学生句子跟读情况。
【设计意图】小组合作阅读寻找信息,培养学生自主学习获取信息的能力和小组合作学习的能力。
4.listen and imitate.
t: let’s listen, point and imitate. please pay attention to your pronunciation and intonation【设计意图】良好的语音语调的形成是一个习惯的养成过程,而听音模仿是小学生学
习并养成良好语音技能的有效方式,学生在教师的指导下通过听录音模仿,可以较好地学习发音,体验地道自然的语音语调,培养良好的发音习惯。
step3. practice
1.pair work: 学生两人一组,一人模仿动物摆pose,另一人根据黑板板书信息并运用句型介绍。
【设计意图】创设拍照的情景,帮助学生学习本课主要句型there is a … in this photo. 学生在合作中边玩边学,加深了对知识点的记忆,培养了合作学习的习惯。
2.拓展视听
ppt出示教室的图片,出现there is there are,让学生有初步对there are的感知,听拓展视频,进一步练习there is/there are ,为后面语言输出打基础。
【设计意图】:语言感知从易到难,学生从不同角度理解本科重点句型,拓展为后面语言输出做准备。此环节进一步加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。
step4. produciton
make a beautiful photo:
1.在背景图片中选择素材并将其贴在图片上。
2.小组练习照片展示活动。
3.活动展示。
【设计意图】:创设真实情景,请学生制作美丽的照片。在学习英语是为了运用英语,在前面的环节进行了大量的语言输入,为本环节的语言输出做了很多的铺垫,为学生最后独立使用语言搭建了层次递升的平台和交流的空间。
家庭作业设计
1.read the text to your family. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.introduce your phototo your family.向家人介绍小组完成的照片。
【设计意图】分层次布置作业,尊重个体差异。
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