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1211202005 李欣《点的集合》
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1211202005 李欣《点的集合》教案
课例名称
《点的集合》
学科
美术
教学对象
六年级学生
课时
1
设计者
李欣
课型
实践课
教材版本及章节
《美术》人民教育出版社 第一单元第二课
教材与学情分析
教材分析: 本课属于造型表现领域,通过形象的例子来一起认识点作为造型要素的特点与联系。点作为一种视觉元素,其意义是比较广泛的。点是本课讲解的重点,通过对点这一元素的学习可以为学生今后更好的创作打下基础。点可以是圆的,可以是不规则的,可以是任何形状的。因此,在教学中设计引导学生体会点的不同变化,给人以不同的感觉;引导学生了解圆点排列组合成的不同图形,产生的不同效果,感受其魅力;鼓励学生创作由点组成的艺术作品,体验艺术创作的乐趣。
学情分析:作为六年级的学生,他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手,会造成枯燥乏味。其次学生的好动心很强,在广泛的点的集合的作品中,根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作,从而体会点的无穷韵味。
根据以上教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标,确定本节课要达到以下三个教学目标:
教学目标
知识与技能:
学生了解美术中点的概念,知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。
过程与方法:
学生通过对各种点的美术作品的欣赏,使其掌握不同点的表现形式,从而有选择的进行创作
情感、态度与价值观:
学生体验点的集合作品的乐趣,激发学生的学习兴趣。利用儿童的个性特征,通过欣赏、分析、创作、指导、评价,激发儿童的创作、表现的欲望,提高其艺术修养。
教学重难点
教学重点
明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
教学难点
合理利用点组合的规律、疏密变化,使画面呈现协调的色彩。
教学方法
讲授法、讨论法、
教学手段
教具: ppt演示文稿、教材、教案、粉笔
学具:教材、马克笔、水彩笔、画纸、铅笔、橡皮
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
组织教学
师生互问好
导入新课
提问学生:同学们知道我们生活中的点有哪些吗?
展示视频
通过视频先将学生带入环境,引导学生初步了解本课学习的内容
一、问题导入
在上课之前,老师有个问题问问同学们,一个小点能有多大作用呢?
它能排成一条线。
也能组成一个面。
甚至还能组成立体的图形。
2.那如何用点表现立体的效果呢,接下来老师就带同学们来看一看。
解决以下问题:
如何用点来表现立体效果
认识点的规律
观察ppt上的图片,思考老师的问题并积极回答。
学生通过观察图片逐渐对点有初步认知。
学习新知
授新课部分
二、探究新知
(一)认识点
1.在相对空间中较小的事物,我们都把它看作是一个点。
教师答:
比如:(1)花海里的花,就像无数个鲜艳的圆点;
(2)天空中的鸟群,就像跳动的不规则点;
(3)俯视的停车场车辆,就像无数个彩色的方点。
2.交流讨论
同学们,你发现了什么规律?
学生答:点有不同形状。
(二)认识绘画中的点。
1. 欣赏图片
(1)法国画家修拉绘画的油画作品《大碗岛星期天的下午》,这是一幅点彩画,充分运用色彩的深浅渐变,产生明暗的光影效果,体现了立体的视觉效果。
(2)你发现的规律?
渐变色的点能产生立体效果。
2.观察图片
(1)你发现了鱼身上的点有什么规律?
我发现了:构成鱼的点有大有小富有变化;
从小到大或从大到小依次排列,就像一条在游动的鱼。
因此我们可以得出点有大有小。
3.接下来看这两幅作品,他们在排列的方式上有何不同。
第一副有序排列
第二幅无序排列。
4.最后我发现了:
点的排列规律:(1)不同形状的点。
(2)渐变色的点大小。
(3)不同大小的点。
通过无序排列和有序排列组成一副具有立体效果的图画。
跟随老师的思路,积极互动,尝试着回答所提出的问题。
观看作品赏析之后,小组讨论出其特点。
观察图片由浅入深,循序渐进的带领学生学习点的规律,认识到点在画面中的构成
课堂练习
(难点巩固)
实践练习
1.分析作品中点的运用规律
第一幅点的形状作品展示
第二幅点的渐变色作品展示。
第三按大小规则排列作品展示。
2.运用新知,尝试操作
以不同的点为造型元素,采用多种工具和材料,完成一副有创意的作品。
四、展示评价
学生展示创作作品,开展自评、互评和教师评价。并将所创作作品贴到班级的创意墙上。
学生进行实际操作。增强知识点记忆,了解点的构成并能充分运用到绘画创作当中去。
知识回顾和总结
回顾本节课所学的内容,
我们每一个人生活在世界上,都是世界上的一个点,正是因为我们聚集在一起,团结、友爱、互帮、互助,才有了我们的家,有了我们的民族、有了我们的国家、有了世界。’
经过本节课的学习,学生对点在画面中的构成的有了较为清晰的认知,并为之后学习点线面平面构成做好铺垫。能够运用所学知识以及不同画具创作出作品。联系实际并且能够发现生活中的点,培养学生的观察力。
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