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汇龙小学-陈惠桃-《狐假虎威》第二课时
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汇龙小学.陈惠桃:《狐假虎威》跨越式211模式第二课时二元课教学设计
[设计理念]21《狐假虎威》第二课时(二元课)教学设计
广州市荔湾区汇龙小学 陈惠桃
教学目标:
1.知识与能力:能准确区分三组词语,理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等关键词;学会分角色朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
2.过程与方法:抓住“骨碌碌、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾;一愣、半信半疑、东张西望”等关键词分角色朗读,感知“狐狸”和“老虎”的心理活动;通过拓展阅读,积累词汇,培养良好的阅读习惯;通过拓展写话,拓展想象力和逻辑思维能力,培养创作力,发展语言并提高运用语言的能力。
3.情感态度与价值观:初步体会作者用词的准确与丰富;对“狐假虎威”形成正确的认识;在拓展阅读及拓展写话中进一步通情达理,增进读写的兴趣。
教学重点:理解“狐假虎威”的意思。
教学难点:揭示寓意。教学策略:通过“演词语-演文段”及“个体表演-合作表演”的层层递进,在增进学习兴趣的同时帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程:
(一)复习回顾,情感铺垫
1.出示词语
寻找、扑过去、逮住 蒙住 松开 半信半疑 东张西望 信以为真
窜过、骨碌碌 扯着嗓子 违抗 神气活现 摇头摆尾
纳闷、撒腿就跑
2.师:从这三组词语,你发现了什么?
3.师小结(结合课文主要内容)。【设计意图:复习关键词和课文主要内容,为下面的学习作铺垫】
(二)精读文段,理解文意自由读二至八自然段。
PPT出示要求:描写狐狸的句子用“ ”划出来,描写老虎的句子用“~~~”划出来。
2.PPT出示相关句子,并红笔标示出“骨碌碌、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾;一愣、半信半疑、东张西望”等关键词。
3.学生抓住关键词进行朗读?(朗读技巧指导:朗读时,要通过放慢语速、加重语音突出关键词,表现狐狸和老虎各自的特点和心理活动)。
4、指名朗读。(帮助学生更好地揣摩角色,为小组合作演绎文段做好铺垫)。
板书:“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”
5.小组合作即兴表演二至八自然段(分四个组进行表演排练,保证人人有角色,个个参与表演;教师巡视指导)
(1)PPT出示小组排练要求:1人旁白,1人扮演狐狸,1人扮演老虎,其他成员分别扮演兔子、小鹿、野猪、羊等动物。
(2)小组排练。
6.请一个小组汇报展示(佩戴头饰),进一步感知老虎、狐狸和野兽的语言和神态等。
7.开放性评价(引导学生从旁白、角色表演等角度进行评价)
【设计意图:通过小组的即兴表演,让学生更直观了解狐狸与老虎的语言和神态,进而明白到底是谁的威风,更好地帮助学生理解“狐假虎威”的意思】
(三)揭示寓意,拓展升华
1.齐读最后一个自然段。
2.师生共同小结:“狐假虎威”的意思说狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。在现实生活中,“狐假虎威”的意思是说( ),“假”的意思是( )。
3.通过本节课的学习,我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。生活中,人们也会出现类似“狐假虎威”的情况,你能举例说说吗?
4.学生简单说说。
5.师结合学生的回答进行总结。
【设计意图:由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意,由浅入深,由表及里,并结合实际对学生进行思想教育。】
(四)拓展阅读,通情达理
阅读材料:必读《猴子捞月》《 守株待兔》《画蛇添足》
选读《狐假虎威(新编)》《 “狐假虎威”续编(之二)》
【设计意图:拓展阅读量,培养良好的阅读习惯,在积累寓言故事相关词汇的同时通情达理。】
(五)拓展写话,发展思维
续编故事(二选一)
(1)狐狸一直假借老虎的威风到处行骗。这一天,它遇见了……
(2)后来,狮子把真相告诉了老虎。这一天,老虎又遇见了狐狸……
【设计意图:创设时机,让学生展开想象的翅膀,培养学生的逻辑思维能力和创作力,发展语言并提高运用语言的能力。】
板书设计:
21 狐假虎威
贴狐狸图 贴老虎图
神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望
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