《我敬佩的一个人》习作指导教学设计

芦荻西小学 区倩妍

【教材简析】《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际习作七”中的内容。本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执着专注、坚持不懈的精神光辉。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求选择身边具优秀品质的人，通过具体事例表达敬佩之情。在上一节课口语交际的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。
【设计理念】新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达。在习作指导中，运用媒体，打开学生思路，引导他们想说想写、敢说敢写，把口语交际训练和习作教学有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。
【教学目标】
1.选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。
2.学会分享、评价学习作品，并在互助互评中感受习作的快乐。
【教学重点、难点】
1.能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。
2.引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等进行描写，把事例写具体。
【课前准备】
1.了解身边自己敬佩的一个人。
2.进行口语交际训练。
3、每两人准备一台ipad。
【教学过程】
一、链接旧知 揭示课题
1.揭示课题。
师：上一节课，我们进行了口语交际“我敬佩的一个人”，同学们敬佩的是学习刻苦的同学、工作尽职的老师、吃苦耐劳的环卫工人、勇敢担当的消防队员。今天，我们就通过具体事例来表现他们的优秀品质，用手上的笔来写出对他们的敬佩之情。
板书：习作七——我敬佩的一个人。
（设计理念：链接上一节口语交际课，再次明确什么是“值得敬佩的品质”，为学生选材定位。）
二、引导审题明确要求
1.学生自由读题目，明确习作要求。
（1）师：请同学们翻开书本，自由读一读书上第二段的习作要求，看看这次习作的要求是什么？
（2）学生自由读题目。
2.汇报交流，理清要求。
（1）通过具体事例来表现人物的精神风貌；
（2）内容要具体，语句要通顺；
（3）写完后要认真修改。
（设计理念：书本是学习的基础，通过朗读习作要求，引导学生抓住关键词句认真审题。确定题材，不仅能培养学生良好的审题习惯，而且能帮助学生尽快走入习作主题。）
三、文段对比领悟写法
1.学生阅读三个层次的对比文段，并选择其中一组准备填表。
2、学生按选择分组。
3、分组后协作填写表格，并上传到iclass。
4、分别请三组代表汇报表格。
5、互相看各组表格。

6、集体讨论：通过阅读、填表，能归纳出一些，让人物的精神风貌活灵活现呈现出来的方法吗？

7、小结归纳：

（1）通过一件具体的事例

（2）抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行描写。

（3）结构清晰，如：总——分——总。

一个人物的高尚品质和鲜明的特点，总是通过人物的外貌、语言、动作以及内心活动展示出来。因此，只有抓住人物的神态、动作、语言和内心活动，才能更好地反映一个人的品质或个性特点。
（设计理念：根据范文、填写表格引导学生如何写好人物的品质特点，以及写的时候要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等进行描写。）

四、拓展阅读 积累语言

1、学生自由阅读平台上的电子书，欣赏范文并画出好词好句。

2、组内推荐分享，读一读好词好句。

五、观看视频感情升华
1、老师播放一段视频（城市环卫工人宣传片），情感引导，并点拨选材思路。

2、学生进入平台自选视频观看，确定素材。

六、导图引领 确定思路

1、老师引导学生用思维导图、流程图、提纲表等方法确定习作思路。

2、学生自选方法表达思路，并把导图上传iclass。

3、指名汇报，分享思维导图。

4、修改导图，准备习作。

七、课堂小结：同学们，这节课我们通过对比阅读、完成表格；拓展阅读和观看视频，归纳出如何把一个敬佩的人的精神风貌写好的方法。同时，还确定了习作的思维导图，下节课就把你们最敬佩的一个人用笔表达出来。