《纸船和风筝》第二课时教学设计

学校：望洪中学小学部

教师：王春 雷

教学目标：

1．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

2．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

3．有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．掌握本课生字、新词。

2．朗读课文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

教学过程

1. 复习导入。

同学们，我们已经学习了《纸船和风筝》的生字和词语，接下来咱们一起读读这些词语，看你会不会呢？

1、出示课件：

山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果

草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐

愿意 漂流 飘荡 坏人 乐坏了 抓住 抓紧

幸福 幸运 福气 祝福 吵 架 争吵 接受 受气 感受

草莓 扎针 扎风筝

大家读的真棒，这些词语中你最喜欢哪些词语呢？你能不能用他们造句呢？

2、看动画，讲动画。

1.松鼠是什么样子？

2.小熊是什么样子？

大家喜欢松鼠和小熊吗？咱们就用喜欢的语气一起学习课文吧！

二、学习第 1～ 6段。

（开火车读，读完后老师问：你们读懂了什么呢？）

1．自由读，思考，这几段写了什么？

（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。

（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。

（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。

总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

三、学习第7自然段。

1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。

2．同桌可边想象边做动作。

四、学习第8～11自然段。

1．对照第三幅图，读第8～11自然段。

2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。

3．他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。

4．小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

五、拓展阅读

六、看图写话

1．出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

写话：你分别看到了什么，你学到了什么？

板书

板书设计：以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

RJYW020120纸船和风筝.ppt

优点：

1. 教师思维清晰，语言简练，指导课堂精干有效。

2. 老师对“211”的模式掌握的比较到位，大体上能够体现各个环节。

提出的建议和意见：

1. 课前复习的词语有多余，可以把词语的训练放到第一课时重点训练。

2. 在新授课的过程当中老师运用了个别学生逐段阅读学习的方法，阅读的方式过于单调，没有让每个学生参与到读的过程中，学生一方面欠思考，另一方面不利于达到对课标的要求。刘博士指出, 可以让学生从整体上对课文感知和把握，并且分成几个重要的模块，提出问题思考或者让学生对课文进行阅读，达到在读的过程中把握课文内容，达到情感的熏陶和培养。她并且指出在提问问题方面要有启发性，比如“你有什么收获？”“你读懂了什么？”“你喜欢谁？”

3. 在拓展阅读中，她指出在学生读的过程中让学生自己读，自己感悟，自己收获。如果老师在这个上面花太多功夫，又是给自己增添了负担。拓展阅读的作用最大的就是巩固主题。

4. 在写话当中，她指出。学生在学完课文以后，学生可以写自己的故事,比如，你再生活当中遇到这种事情吗？在遇到这种事情以后你事怎么处理的？这样，以求达到对课文主题的更深层次的理解和把握。如果是看图写话，老师要教给学生怎么样看图，在学会看图的基础上再练习写话，这样可以让学生有话可写。在写话的过程中，可以要求学生写完整的话或者是一整篇作文，对于二年级学生的最基本要求是有话可写，可以运用造句或者用几个词语连词成话的方式。

对于这堂课，我做了以下反思

1. 在备课上面下功夫，做到条理清晰，课堂充分。

2. 在课堂纪律的组织上，平时加强练习和锻炼。

3. 在新授课的过程中运用各种方式对课文进行阅读，以对课文的主题有更深的理解。

4. 在写话的时候，提醒学生，或者列成题岗，让学生发挥想象，独立完成。

5. 在平时对基础教育跨越式的理论多学习，积极参加各种培训，听取老教师的意见，让自己的课堂有更多的理论支持。