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拨开重重迷雾,走进人物心灵—《我的叔叔于勒》课堂教学实录
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王君《我的叔叔于勒》教学点评
王君老师在《我的叔叔于勒》这篇文章的教学中,牢牢抓住了“疑点”的视角来进行课文解读。
疑点一:虽然小说题目叫做《我的叔叔于勒》,但其实于勒和故事中的所有人物都并没有实质上的接触。自始至终,文本中的于勒都仅仅是一个“符号”。作者故意让他在亲情的“蒙昧状态”,让他在整个故事发展中并不掌握主动权。那么“于勒”这个人物到底有何意义?
疑点二:于勒真的是菲利普一家人的梦想和渴望吗?
疑点三:菲利普夫妇真的无法看出于勒信中的问题吗?他们为什么不揭穿?
······
在此基础知识,王君老师从“于勒之谜、你?菲利普夫妇之谜、生活”四个主题,一步步引导学生发现文章的疑点、解释文中的疑点、理解为什么会有这样的疑点。
在“于勒之谜”部分,王老师引导学生分析于勒的整个人生轨迹,来总结他的种种人生经历,理解他的过去和现在,在作者的描写中,从自己的视角理解于勒目前的处境和状态。
“你?”这个部分,请学生思考,如果你就是菲利普夫妇,此刻你在船上遇到了于勒,你会如何选择?暗线中将学生的反应与菲利普夫妇的反应进行比较,同时,引出菲利普夫妇之谜,他们真的看不出于勒信中的破绽吗?
在“菲利普夫妇之谜”通过对菲利普夫妇言语、行动的分析,学生对于菲利普夫妇的感情也由“鄙视”、“反感”变为了理解和同情,同时与最后的“生活”部分相呼应,引导学生去理解生活的现实与无奈,对整个小说的全文进行总结。
与之前《丑小鸭》一篇有异曲同工之妙的是,在课文教学之前,通过对文本内容的研读,提取出课文理解把握的一条主线,整个授课过程中,都围绕着这一条主线进行。当然,这与记叙文的写作特点也是密切相关的,其他老师在教学中可以借鉴。
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