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一、概述：这篇课文,作者紧扣“独特、迷人”,向我们展示了 乡下人家所具有的特色。

二、教学目标  

知识与技能：

有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。
过程与方法：

通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。

情感态度与价值观：

感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美 景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。

三、学习者特征分析

对于四年级学生而言,是陌生的,学生 不容易在头脑中形成表象。 所以,在教学过程中应以诵读和品味为主。 教学中首先抓住题眼,从学生较熟悉的场景入手,激发学生读的欲望, 然后通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美,体 验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。

四、教学重难点    

能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。体 会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

五、教学资源  

课文插图、PPT课件、拓展阅读资料

六、教学策略  

读中体会乡村生活的美好。

七、教学过程

第二课时

（一）复习导入

上节课，我们指导课文共分几个结构段？每段些什么？

（二）课件出示探究问题:
   你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
以第一节内容为例：
　　可以抓住两个教学点：
　　1．“别有风趣的装饰……”
　　1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
　　2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
　　（请学生读一读相关描写）
　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
　　2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
　　1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
　　2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
　　3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
　　4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　2．师生齐读最后一节。

3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　4．全班交流。

（设计意图：通过研读课文、想象乡村生活的画面。来感受乡村生活的独特与自然的风光。

（三）总结：

师生：课文以《乡下人家》为题，先简介——，再介绍——、然后写——最后总结————。表达作者——-----之情。最突出的写作特点：空间顺序和时间顺序交叉运用，表现乡下人家的生活特点。

（设计意图：掌握内容，感悟主题，学习写法。