小壁虎借尾巴

一、教学目标

1．认识“壁、墙、蚊”等12个生字和2个偏旁；正确书写“捉、条、爬”等7个生字。

2．通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利，有感情的进行分角色朗读课文，读好对话。

3．借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4．了解不同动物尾巴的不同作用。

二、教学重点

借助图画、形声字偏旁表意的特点和联系上下文的方法猜字、了解字义；

借助连环画课文的特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。三、教学课时 ：2课时

教学过程

第1课时

一、激趣导入。

1．出示谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。(谜底：壁虎)

2．对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

二、初读课文，学习生字。

1．听课文录音。

2．打开课本，同学们有什么发现？指一名学生说发现。(课文没有注音。)

3．课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。) 4．借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

5．分小组互助读书，把课文读通顺。

6．全班交流生字、新词。(出示课件)(1)带拼音读(2)去拼音读（3）重难点字纠正与强调（4）交流识字方法（5）检测。

三、指导写字。(出示课件)

1．学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2．学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置，提出书写建议。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，巡视指导，弱反馈一下。

四、回文识字

把生字带入到课文 再认识一遍。

五拓展阅读（10分钟）

必读：两-三篇

选读：三篇

六、看图写话（10分钟）

运用；“一条、墙上、蚊子、捉、爬、小草。房子、转”等字词看图写两三句话。

第2课时

一、复习旧知。

1．把学过的字词以闪视的方式呈现。(出示课件)

2．看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、继续学文，感悟理解。(出示课件)

(一)学习第一至二自然段，思考：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎的尾巴是怎么断的？

1．小壁虎的尾巴断了很难看时，他的心情是怎样？(伤心、难过。)

2．那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

(二)学习第三至五自然段，思考。

1．小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第三自然段。)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

2．从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

3．分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读。)

4．小壁虎还向谁借了尾巴？借到了吗？

5．指导朗读。假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

6．从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

7．结果怎样？为什么？

8．出示填空练习，学生合作完成并交流。

9．指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

三、课堂演练，加深理解。

1．分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3．指小组上台表演，全班评议。

四、拓展阅读。

《尾巴的用处》。(出示课件)

五、拓展写话——

编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？