• 洁颀蜜蜂引路教案3

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    蜜蜂引路

    教学目标
    1
    .知识目标:

    1)学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会用“附近”“惊讶”造句。
    2)能正确、流利地读课后练习3的两组句子,并比较出每组两句话有什么不同。

    2.能力目标:能正确流利地朗读课文。
    3.
    情感目标:

    1)理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,能正确回答课后练习1的两个问题。
    2)初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察,认真思考事物之间的关系,就可能找到解决问题的办法。教学重点、难点
    1
    .学会本课8个生字和由这些字组成的词。
    2
    .知道列宁是怎样找到养蜂人的,初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察,认真思考,就可以找到解决问题的办法。

    教学时间:三课时

    教学过程:

                     第一课时
      教学目标
      (一)学会本课8个生字和由这些字组成的词,理解词语的意思。
      (二)能较正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
      (三)指导书写生字。
      教学重点、难点
      (一)掌握本课8个生字的音形义。
      (二)通过初读课文,了解每个自然段的主要内容。
      教学过程

      (一)出示课题,激发情趣。
         板书课题10 蜜蜂引路
         谁说说什么叫“引路”?
          (就是领路、带路。)
         蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来学习这篇课文。
      (二)初读课文,读准字音。
        1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序号。(只有四个自然段)。
        2.指出四人每人读一段课文,正音。
      (三)学习本课生字词。
        1.自学生字。要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。
        2.检查自学效果。
         (1)字音:
           附:读,不读。引:读yǐn,不要读成yǐng
         (2)字形:
           
           谈:谈话就是说话,所以是言字旁。右边是两个“火”,上边的“火”,捺要写成点,要与“谈”字区别。
           和“爪”字区别。
           导:上边是“巳”,要封口,不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。
         (3)由这8个生字组成的词语及词义是:
           引路:领路,带路。
           莫斯科:前苏联首都。
           附近:离得很近的意思。
           养蜂:饲养蜜蜂。
           派去:分配、指定。
           谈天:很随便地谈话。
           向导:带路的人。
        3.指导书写生字的字头。
         可提示以下几个字:
          引:左边的“弓”字,三画,右边一条长竖。
          斯:左边是“其”字,右边是“斤”,不要写成“月”字。
          莫:上中下结构。上边是草字头,中间一个扁日,下边“大”的横写长些。
          
          导:注意下边“寸”的横写长点。
      (四)再读课文,理清思路。
         要求:边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。
         讨论后回答:
        (第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
      (五)作业。
        1.各写生字一行。
        2.熟读课文。

      【板书设计】
              

                     第二课时
      教学目标
      (一)能正确、流利地朗读课文。
      (二)理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的。
      教学重点、难点
      (一)了解由于列宁仔细观察,善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
      (二)培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发,引起联想,认真分析、判断的能力。
      教学过程

      (一)讲读课文,理解课文内容。
        1.讲读第1自然段。
        (1)指名读这段。读了这段,你都知道了什么?
          板书:莫斯科、小山、小房子。
        (2)指导朗读:用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
        2.讲读第2自然段。
        (1)自由读第2自然段,思考:列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?指名回答。理解“往常”的意思。
        (2)板书:山路,遇到问题。
        3.讲读第4自然段。
        (1)让学生回答:列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?
        (2)指名读第4自然段。结合看插图,理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶?
        (3)读列宁的话,理解“向导”。
        (4)分角色有语气地读第4段。
          板书:解决问题。
          过渡:那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?让我们带着这个问题一块学习第3自然段,便会得出答案。
        4.讲读第3自然段。
        (1)默读,看看这段有几句话?(3句话)
        (2)指名读第一句并说句意。
          板书:一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
        (3)指名读第二句,回答:列宁观察到了什么?
          板书:仔细。
          指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
        (4)让学生带着以下问题再读一、二句。
          列宁一边走一边发现了什么?他是怎么想的?他又发现了什么?他又是怎么想的?
        (5)同桌讨论,然后指名回答。
          (列宁发现许多采蜜的蜜蜂后,就仔细地观察起蜜蜂来,因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系,蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着,他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子,他看见蜜蜂飞进了园子,小房子就在园子旁边,所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近,这座小房子可能就是养蜂人的住处。)
        (6)出示投影,指名填空,然后齐读这三句话。
          投影
          
          告诉学生:列宁在仔细观察后,认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系,于是他去敲了房子的门。
          板书:认真思考蜜蜂、蜂房,养蜂人的家。
        (7)指名读第三句,思考回答:
          为什么说开门的“果然”是养蜂人?(“果然”一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和列宁所想的完全相符合,列宁的判断是正确的,因为他的判断是依据自然规律,是合情理的。)
      (二)总结全文。
        1.指名读全文,说说列宁是怎么找到养蜂人的?读了课文,对你有什么启示?
        2.老师总结归纳:
         列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。
      (三)齐读全文。
      (四)作业。
        1.写字词各三遍
        2.形近字组词
         引(   )      莫(   )        斯(   )
         张(   )      摸(   )        期(   )
         养(   )      谈(   )        导(   )
         美(   )      淡(   )        异(   )
        3.正确、流利地朗读课文。

      【板书设计】
                

                    第三课时
      教学目标
      (一)检查本课生字词的音形义掌握的情况。
      (二)完成课后填空和造句的练习。
      教学重点、难点
        熟读课文,完成课后填空练习;会用“附近”、“惊讶”造句。
      教学过程

      (一)巩固练习。(出示小黑板或投影)
        1.组词,口头组两个词语,然后抄下来。
         
        2.填合适的词,先口头填空,再抄下来。
          一只(   )     一所(   )       一位(   )
          一座(   )     一个(   )       一扇(   )
        3.用直线把意思相近的词语连起来。
         
        4.完成课后作业(2)填空,再读一读句子。(第一题填“谈天”,第二题填“向导”。)
        5.完成课后作业(3),比较每组两句话有什么不同,再用带点的词造句。
         (1)先让学生读句子,弄清句子的意思。
         (2)再同桌两人讨论,每组句子有什么不同。指名发言。
           (每组两句话的意思基本相同。加了“附近”“惊讶”以后,句子更加明确具体、生动了。)
         (3)指导造句。先弄清词意再口头造句。“附近”的意思是离得很近。
           ①我家附近有许多商店。
           ②我们学校的附近有一条小河。
           ③我家附近有一座街心公园。
           “惊讶”的意思是惊奇。
           ①外宾参观我国的工艺美术品时,惊讶地称赞,真是奇迹!
           ②我惊讶地问:“你的腿怎么受伤了?”
           ③这次数学考试,他竟得了100分,我很惊讶。
      (二)齐读课文,要求正确、流利。
      (三)抽读生字词卡片,再说说哪些字易错,写时应注意什么。
      (四)听写生字新词。
      (五)作业。
        1.纠正听写中写错的词。
        2.做组词、造句和填空练习。







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