《松鼠和松果》

第一课时

禅城区张槎中心小学   陈洁仪

一、教材分析

《 松鼠和松果 》是人教版小学语文一年级下册第3单元中的第2篇课文，该单元以"保护环境"为主题展开。《松鼠和松果 》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。这篇课文充满童趣、语言充满童真，故事内容强烈地吸引着孩子。

二、教学目标

1、知识目标：认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字，指导写好心字底的字“意”；正确、通顺地朗读课文，不添字，不漏字，读好长句的停顿。

2、能力目标：通过识字、阅读等活动，培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力，初步培养学生简要复述课文的能力。

3、情感目标：通过感悟课文内容，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培养学生热爱大自然的思想感情。

三、教学重难点

1、识字

2、正确、通顺地朗读课文，不添字，不漏字，读好长句的停顿。

3、让学生初步感受到人与自然和谐依存的关系；以“意”字为例，指导写好心字底的字。

四、教学过程

（一）激情导入，创设情境

1、谜语导入：

树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。（打一小动物）

相机在黑板上贴上松鼠和松果的图片。

2、教师导语引入课文：现在就让我们化身小松鼠到课文找松果吧！

（谜语导入充分激发了学生的兴趣；创设情境，增加学习的趣味性，使学生融入童话之中）

（二）初读课文，自主识字

1、播放课文情景动画

2、借助拼音大声读课文。要求：读准字音，读通长句 。

3、游戏识字，四人小组合作游戏

每个小组派发松鼠卡片（每张卡片写着一个本课的生字，并带有拼音），小组成员轮流选卡片读，读准了就获得该张卡片。完成后，请每个组员当小老师，带领其他组员读一次自己手上的松果卡片。

（本环节通过游戏形式和小组活动的方式，使每个学生都能参与其中，让学生享受合作的乐趣，培养学生自主识字的能力。）

4、分层呈现生字认读

 (层层深入，从字——词——句，学生在读的过程就是一个很好的识字过程。既解决的生字，也为学习目标中的正确的朗读课文打下基础）

 在这环节中，老师通过导语，带领学生深入识记生字：

  （1）读带拼音的字：谁能读读这些小松鼠的名字呀？

  （2）读去掉拼音的字：带着帽子的小松鼠你们都认出来了，脱掉帽子你们还能认吗？

  （3）读带生字的词：脱了帽子你们也能认，交了朋友你还能认吗？

  （4）读带生字的句：小松鼠现在要和我们玩躲猫猫，藏到了句子里面，你还能认出它吗？

   在这过程中，用不同形式的读，如：指名读，开火车读，四人小组读，男女生赛读等

在进行完第2步，去拼音读字后，顺势引入记字的学习。先让学生复习识记生字的方法：熟字加减偏旁；音近字、形近字比较记忆；换偏旁、换部件；猜字谜；编儿歌等。然后指名让学生说说本课生字的识记方法。

    (认字、识字是一年级阅读教学的重点通过创设情景、小组合作、游戏识字，激发学生的学习兴趣，分层呈现生字，从易到难，符合学生的认知规律。使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

（三）感情朗读，边读边悟

我们这些小松鼠们摘到松果可真高兴！而我们课文里的小松鼠也像大家一样摘到好吃的松果，但它比我们想得更长远。我们现在在听听它的故事吧！

教师范读课文、学生分组朗读、师生交换读、选择自己喜欢的方式读等，让学生感悟课文。在读的过程中，课件随机出示课文插图，生动活泼的动画情景。

以下几个句子我会作重点的指导：（课件出示5个句子）

（1）每个松果都那么香，那么可口。（从“那么……那么……” 和“香、可口”谈理解和体会。）

（2）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（读好感叹的语气）

（3）没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（读好疑惑忧虑的语气，体会小松鼠的情感变化。）

（4）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

 教师导语：小松鼠们，这可怎么办啊？课文里的松鼠想到好主意了吗？这主意好在哪里呢？

教师板书：好主意。相机指导“主意”二字的写法。

（课件出示）1、教师板书。2、教师范写。3、学生在书上描红练写1个。4、点评。

学生练习时，老师巡视，并关注学生的写字姿势和握笔，及时提醒纠正。

（这个环节的设计就能有效地突破本课的难点：以“意”字为例写好“心”字底的字。巧妙地把写字引入到课文学习中，做到随文认、随文写，不但加深了对生字的理解，又增加了练字机会，提高了课堂的效率。）

（5）将来，这里会是一片更茂密的松树林。（用自信的语气去读）

教师导语：小松鼠们，以后的松树林会是什么样子呢？

同学们经过丰富的想象，描绘出了一幅幅树木郁郁葱葱，各种动物安居乐业的森林景象。

（说是一年级学生的弱项，本环节通过引导学生想象描述松树林是什么样子，加深了对课文的理解，培养了学生的口头表达能力。）

《课标》指出：阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。通过师生互动、生生互动、边读边悟，激发了学生主动参加植树造林的活动，维护生态环境的愿望，从而让学生“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，并在阅读过程初步培养学生听、说、读、写的能力，全面提高学生的语文素养。

4、选择自己喜欢的方式读：自由读、接力朗读、全班齐读。

（四）实践活动 拓展延伸

1、绘画：想象画出松树林的未来。

2、推荐选读课文

松鼠与松果2.ppt