《松鼠和松果》 第一课时.doc

《松树和松果》第二课时.doc

课题：10 松鼠和松果（第一课时）

                                          深圳市南山区白芒小学 李金燕

知识与能力目标：

1、 有主动识字的愿望，能认识“聪、活”等11个字，会正确书写“意、总”等6个生字。

2、 能正确、通顺地朗读课文。

过程与方法目标：

1、 在议记字方法、写字中学会识字的技巧。

2、通过交流识字方法和圈生字易错部位，培养学生认真观察的习惯。

情感态度与价值观目标：

1、 通过小组比赛的氛围和形式让学生有自主识字的愿望和享受习得的快乐。

1. 认识11个生字，会写6个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话导入

小朋友们，你们种过树吗？你们知道为什么要植树吗？

二、通读全文

1、自由读课文

思考：课文主要讲了一件什么事？

三、认读生字

1、自主识字，交流识字方法

2、考核生字词掌握情况

3、读包含相关生字词的句子（来自课文）

四、书写生字

1、观察生字，圈出书写时要注意的部位

2、小老师上讲台解说生字

3、描红

 五、拓展阅读

《识字通》

六、快乐打写

小朋友们，请你们选下面3个以上的词语写一段话或者编一个小故事。写完之后别忘了评价一下其他同学的作品哦！加油！

聪明、活泼、忽然、如果、总是、以后、主意

 课题：10 松树和松果（第二课时）

                                深圳市南山区白芒小学 李金燕

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过看图想象、动作演示等方法理解光秃秃、蒙蒙细雨、挺拔

等词语；

3、初步感受人与自然的和谐依存关系,感受植树造林的重要性。

1、引导正确、流利、有感情地朗读课文；

引导学生在朗读中体会小松鼠边摘松果边埋松果的必要性，感受人与自然的和谐美好。

课前准备：搜集关于小松鼠的科学小知识。

一、猜谜导入，引入新知

1、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）

 2、树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。

（松鼠）

 师：话说松鼠可是一种很特别的小动物呢，你们昨天回去搜集了关于小松鼠的许多资料，那你都知道了关于它的那些小知识呢？

 师：你们对松鼠了解了那么多，那你们知道它最爱吃的是什么吗？（松果）

是呀,松果客室是松鼠的美味佳肴呢！那松鼠和松果之间会藏着什么小秘密呢?今天呀，就让我们一起去瞧一瞧吧！齐读课题《松鼠和松果》。

二、初读课文，理解大意

1. 听录音

2. 指名说说主要讲了一件什么事。

师：谁能试试用一句话来概括？

三、再读课文、读悟结合

师：小松鼠为什么要去栽松树呢？它是一开始就想到了吗？瞧！小松鼠走过来啦，让我们一起跟着去看看吧！（展示动态图片）他这是要去哪里呀？（出示第一自然段）

1. 摘松果（学习第一自然段）

文段：松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)

1. 齐读第一自然段

2. 理解“高高兴兴”、体会心情

师：你觉得此时小松鼠的心情怎么样？（高高兴兴）

为什么不说“高兴”，而是说“高高兴兴”呢？你觉得用哪一个更好？为什么？

3. 指导朗读

师：小松鼠为什么那么高兴呢?假如你们就是这只聪明活泼的小松鼠,现在我要采访一下你们。

师：你好，小松鼠,你今天为什么那么高兴啊?

预设：

（1）因为我聪明活泼,学会了摘松果吃。（朗读）（板书“吃”）

（2）因为他摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)师：那松果好吃吗？

在理解“一个又一个”时，问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，有学生说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”

（3）因为每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读)

4. 全班齐读第一自然段

2. 想松果（学习第2、3自然段）

师：小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?（板书“想”）请大家细细品读课文的第2、3自然段。

1、自主学习：（1）小松鼠想到了什么问题？他想到办法解决了吗？请用直线划出他想的主意。

合作探究：（2）你觉得小松鼠的办法好不好？为什么？请和前后桌组成的四人小组说说你的看法。

2. 汇报交流：

句一：如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

A换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读。

B图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。

如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。)

句二：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小

小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

A 理解“光秃秃”

一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?

(光秃秃)

光秃秃的山就是怎样的山?（出示图片）

所以小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,就忍不住担心

B指导朗读（2名）

C小结齐读:这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!一起来读2、3自然段。

3. 埋松果

1.聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个好主意,你们找到了吗？

引读句子:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

师：原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。(板书:埋)

2、师生反复引读中心句。师:小松鼠叉来摘松果了,它心里牢记着哥哥的话——

生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”

师:小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爸爸的话——

生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”

师:小小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爷爷的话——

生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”

这段设计让学生在趣味中读课文中的重点句“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孙。

2. 你觉得小松鼠的主意怎么样？好不好？（生：好！）为什么呢？

（指名三名学生回答）

4. 收获“松树林”

师：最后，小松鼠的愿望实现了吗？（生：实现了！）

在哪个自然段看出来？（指名一生回答）

出示文段：春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。（板书“长”）

师：你们见过蒙蒙细雨吗？（出示图片）

在蒙蒙细雨的滋润下,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵小松树,你们觉得这些小松树长得怎么样?

结合学生回答理解“挺拔”。

师:谁也能像小松树一样站得很挺拔?指名表演。

四、复述故事、想象升华

.1、师：日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一个自然段。

“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

图片欣赏茂密的松树林。

2.这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,小松鼠们,你们在这里生活得怎么样?（采访3名学生）

你们今天的生活那么幸福快乐，要感谢谁啊？要不是他（结合板书复述），就不会有这篇茂密的松树林，也不会有我们今天的美好生活！

2. 现在就让我们请六位同学扮演小松鼠通过自己的有感情朗读课文来感谢聪明活泼的小松鼠吧！（请六位学生分段朗读）

五、拓展阅读、增长见识

必读篇目：《小松鼠》、《我们去植树》、《啄木鸟》、《环保标志》

选读篇目：《栽小树》、《从我做起》、《植树》、《环保小知识》

六、激情讨论、快乐打写

　　等到将来，小小松鼠们会过上什么样的生活呢？请同学们想象一下它们的美好将来，然后写下来吧。！

许多年以后，……

七、课外延伸、丰富想象

等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子的呢？小小松鼠们的生活又会是什么样子的呢？请同学们课后用自己的画笔描绘一下它们的将来吧！

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