-
芦荻西小学-刘芳-介绍家乡景物
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
《介绍家乡景物》 教学设计
-
芦荻西小学 刘芳
-
设计理念
《介绍家乡景物》习作教学设计是根据人教版小学语文第六册第一单元习作训练的要求设计的,该课设计是以单元习作的要求之一——介绍家乡景物为学习目标,展开教学活动。在教学过程中,让学生以小组为单位,通过使用iPad,达到共享资源、初步绘制概念图辅助写作片段。发挥学生的自主、合作学习的积极性,让学生就近的学习区域内得到写作能力的发展,实现跳一跳就能摘到果子,不再害怕写作文。
-
教学对象分析:
该班学生是小学三年级的学生,处于初步学习写作阶段。在平时的学习中,学生已初步形成小组学习、探讨的方式,能在小组长的带领下按要求展开学习活动,初步了解并尝试使用概念图辅助写作。而在iPad的使用方面,学生已初步掌握了iclass和popple制图工具的基本操作。
-
教学目标
-
1.在学习"感受大自然的美丽"这一单元的基础上,通过交流回顾家乡景物特点,初步学会组织写作材料。
-
2.尝试使用概念图构思作文,通过评价,进行修改,理清写作的思路,按一定顺序表达。
-
3.在片段写作中表达自己热爱家乡的情感,融入自己的想象。
-
教学重难点
1.使用概念图构思习作的顺序。2.运用所掌握的方法用片段的展现方式描写家乡景物。
-
教学过程
-
一.激趣导入,明确课题。
1.同学们,还记得叶圣陶老先生笔下的荷花是怎样的吗?让我们再来背诵一下荷花盛开的片段,边背诵边想象。多美的荷花啊,一朵有一朵的姿态,就像一大幅活的画,这是因为作者很会抓住景物的特点来写。
-
2. 今天就让我们开展第一单元的习作学习,把家乡的景物展现在大家面前。(板书课题:家乡的景物)
-
3. 同学们,我们都生活在广州,热爱我们的广州,广州就是我们亲爱的家乡,你们喜欢家乡哪些地方的景物?(流花湖公园、越秀山、白云山、陈家祠广场等)
-
二. 共享资料,概况特点。
-
1.刚才大家说了很多家乡有特色的景物,这些景物各有各的特点,各有各的美丽之处。下面让我们在小组中观看一下自己收集到的家乡景物的资料。(学生交流、浏览自己收集的视频,老师随堂指导)
-
2.同学们都谈论得很热闹,看过那么多的介绍,请你们用上一些词语概括出家乡景物的特点(板书:姹紫嫣红 风景如画 绿树成荫 鸟语花香…)
-
三.提交景点,回顾写法。
-
1.美好的景物、风光总是令人流连忘返,你最感兴趣的家乡景物是什么?请同学们分组说一说,并在Ipad上写出来。
学生交流后,在Ipad中提交:流花湖公园、白云山、五羊雕塑…… iclass上显示学生谈论的结果,出现次数多的活动字体则会变大。
-
2.看来喜欢流花湖公园、五羊雕塑这些地方的同学比较多。为什么呢?
学生汇报: 因为流花湖公园风景优美,所以我喜欢流花湖公园。
因为到了春天,流花湖公园到处鲜花盛开,美不胜收,所以我喜欢那里。
-
3.怎样才能把这些美丽的家乡景物展现在别人面前,同学们回顾一下单元课文的写法。
板书:抓住特点 按顺序写 融入想象 喜爱之情
-
四.画概念图,评价修改。
-
1.你们打算怎样介绍家乡景物呢?
投影思考题:小组里讨论问题后,在Ipad中绘制概念图。
①打算介绍哪里的景物?
②抓哪些特点写?具体写什么?
③把概念图上传到iclass中。
学生分组绘制概念图。(按整体到局部的顺序写,流花湖公园正门-门前的大花坛 白云山正门-顺着山路往上走)老师随堂指导。
-
2.绘制概念图,照相并上传到iclass,学生浏览,进行点赞、评价。
-
3.投影得分最高的小组的概念图,学生代表进行介绍。
-
4.学生提意见,进行评价。
-
5.请同学们根据刚才的提示修改概念图,老师巡视指导。
-
五. 示范引导,学生写作。
-
1.老师为了写好流花湖公园这部分,也画了一个概念图,请同学们看看我是从哪些方面来写的。投影老师的概念图
-
2.请同学们选自己最感兴趣的一个地方,进行片段描写。 学生写作,老师巡视指导,并用iPad拍下学生的优秀片段,作为展示材料。
-
六.分享作品,畅谈收获
-
1.展示学生写作的片段,请相关同学朗读自己的精彩片段。
-
2.生生、师生进行片段的评价,提出修改的建议。
-
3.通过这节课的学习,同学们有什么收获?
-
4.教师小结:这节课里同学们不但掌握了如何把景物写具体,还运用iPad制作了概念图,希望同学们今天回家后继续把家乡的景物这篇文章写完整。
-
板书设计
-
-
- 标签:
- 家乡
- 片段
- 学生
- 概念图
- 同学们
- 景物
- 写作
- 2.
- 流花湖
- 1.
-
学习元评论 (0条)
聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~