26小白兔和小灰兔

【教材简说】

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

【设计理念】

本课要引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。要采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系，例如：“浇、挑、担”的学习。在本教学设计里，先是让学生自学生字，然后在小组里分享自己的学习成果，最后由老师进行检测。本课要写的都是左右结构的字，根据字形的特点，都应该写得左窄右宽。

在认真学习了生字后，学生应该能读准字音，正确、流利地朗读课文了。这是第一课时教学要达到的基本要求。

【学生情况分析】

本班学生有主动识字的愿望，基本能按要求自主识字。但在要求连贯、高效的课堂学习过程中，本班学生很容易开小差，自制力比较差，需要不断提醒、督促。有能力自学的学生，未能积极主动地带领其他同学一起学习。

在读、写过程中，学生未能形成正确的读、写姿势，学习能力和学习习惯都有待改进。

【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重难点】

认识生字和正确流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入。

这节课，老师带来了两位好朋友，他们是谁？今天，我们就来读一篇跟他们有关的故事。（齐读课题）翻开书116页，请同学们赶紧去读读故事，看看小白兔和小灰兔到底发生了什么事？

二、学生字。

1、课前，我们都预习过课文，画出了生字词，请同学们读读“我会认”和“我会读”，注意读准字音，把句子读通顺。

3、没有拼音的生字词，你会读吗？谁来当小老师？（指名带读词）

4、请同学们在小组里说一说，你是怎样记住生字的？（小组讨论，汇报）

5、生字宝宝藏到了句子里，你能找出来并读准吗？（指名读，全班读）

6、翻开书119页，请你把老师读的生字圈出来。（检测学生字的情况，评价）

三、写字。

1、学会了生字，应该能把故事读得更通顺、流利了，请同学们再一次自由朗读课文。

2、预习的时候，同学们应该都划分好自然段了，本文有多少个自然段？（9个）

3、课文讲了一件什么事？谁能补充这段话？（ppt出示主要内容，让学生补充。同桌间说，指名说）

4、本课要求我们学写的字里，有哪个字跟“浇”一样，有“氵”的？跟什么有关？（氵）人要生存，必须喝水，喝水要用嘴，嘴里有舌头，所以“活”字左边是“氵”，右边是“舌”。你还知道哪些字带有“氵”？（练写）

5、我们还要学两个跟手的动作有关系的字“拉、把”，注意写好“扌”。（练写）

四、拓展阅读。

“读一读”里，有不少藏着生字宝宝的小短文，看你能不能找出生字宝宝，把它们读准确。（进入拓展资料）

五、练笔。

你能用生字宝宝一字组多词或写句子吗？把你想到的写下来吧。

查看

下载