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35中学李文萍《借生日》教学设计
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18、 借 生 日
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【课文概述】
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送給妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感,是课本的教学重点。
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【教学目标】
知识与能力:
1、认识 “正 怎 饭 放 礼 拿 ” 12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁“饣、方”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法:
借助图片来读理解课文内容,借助生字卡片来检测生字。用阅读资料来拓宽孩子们的阅读视野。
情感态度价值观: 理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
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【教学重点】
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感
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【学习者特征分析】:
学生经过一段时间的学习,已有一定的识字能力,能阅读浅显的文章,对课文内容有一定的理解能力。过生日是每一个学生都经历过的事情,贴近学生生活经历与实际,学生易于建立知识体验。
【教学策略】
引导孩子们联系自己的生活,联系自己平日里与妈妈相处的点点滴滴,来理解文中小云与妈妈的情感。借助生字卡片,阅读资料等来帮助孩子们认识生字,拓宽阅读视野。
【教学资源】
1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2、要求学生问问家长什么叫生日,记住父、母亲的生日。
【教学时间】
2课时
第 一 课 时
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【课时目标】:
1、读准课文。
2、认识 “正 怎 饭 放 礼 拿 ” 12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁“饣、方”。
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【第一阶段】:启发谈话,揭示课题
1、(放生日歌曲)提问:谁知道自己的"生日"是哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?这究竟是怎么一回事呢?我们今天就来学习(板书课题)借生日(生跟着书空)【设计意图】谈话拉进学生与文本的距离。
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【第二阶段】:初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、通读课文后提问:课文中谁把生日借给谁?"我"指的是谁?
3、交流。【设计意图】熟读课文,为下面的学习打下基础。
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【第三阶段】:识记生字。
要求:①、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
②、分析字形,用不同的办法来记忆
1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词
2、小组合作,互相帮助认读生字
3、教师出示生字卡,请学生帮老师认读,并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的
4、大声朗读生字词 5、出示贴字的花盆图片,请学生用生字组词,将组好的词写在花形图片上
6、评选花开得又多又好的一组
7、大声朗读词语
【设计意图】以语言运用为中心,逐渐缩小语境去识字,重点解决难字,运用各种识字方法来识记生字,低时高效的解决识字任务。培养学生自主学习、合作学习的能力。
【第四阶段】:指导写字
今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
学生写字,老师巡回指导。
【设计意图】抓特点重点指导写字培养良好的学习写字习惯。
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【第五阶段】:拓展阅读:
见阅读资料资料城
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【第六阶段】:
说话训练1、给这节课的生字组词。2、用这节课所学生字说句子。
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