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                      《陶罐和铁罐》第二课时教学设计

学习目标

知识与技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解语言蕴含的道理。

过程与方法目标：

1、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。

2、抓住提示语中的关键词，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚、宽容，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标：

懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学会用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

、教学重难点：

学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。

教学过程

• 复习导入：

1、同学们，上节课咱们初读了〈陶罐和铁罐〉板书课题，老师想检查大家生字掌握得怎样？出示词语：傲慢  轻蔑  恼怒  奚落  谦虚   争辩  指名读词语。

2、请同学们仔细观察这些词，说说你发现了什么？

3、“奚落”是什么意思？文中谁奚落谁？（铁罐奚落陶罐）

是怎样奚落的？请同学们翻开书，默读课文，并划出相关的句子。

二品读课文，体会铁罐的傲慢无理

1、铁罐奚落了陶罐几次？（四次）谁来说说第一次？

生读：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

你从哪些词体会到铁罐奚落陶罐？   小结是从语言和神态看出来的。

2、第二次又是怎样奚落的陶罐？

生读：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

读了这句话你想说什么？同学们请看这个“蔑”字中间是个倒着的目，也就是斜着眼看人。指名加上表情读句子。

3、铁罐从傲慢变为轻蔑，那接下来铁罐又怎样？

“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

“住嘴”这个词你体会到什么？“你怎么敢和我相提并论！”铁罐的意思是什么？

想想他在说这句话时，他的表情会是怎样，动作会怎样？谁来加上表情和动作给大家读读这句话。

4、铁罐第四次又是怎样奚落陶罐的？

出示句子：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐____地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

这一次课文没描写铁罐的神态，谁来补充。

5、老师读旁白，你们读铁罐的话，第一组读第一句话，每二组读第二句话，第三组读第三句，最后一句齐读。

铁罐用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐就是奚落。

6、铁罐凭什么奚落陶罐？学到这你认为这是一只怎样的铁罐？

三、体会陶罐的谦虚宽容

1、面对铁罐一次又一次的奚落，如果你是陶罐，你会怎样？陶罐怎样呢？

生答：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

2、懦弱是什么意思？陶罐懦弱吗？你从哪看出来的？

这里的省略号表示什么意思？说明了什么？

3、面对蛮不讲理的铁罐，陶罐又是怎样说的？

出示句子：“何必这样呢？”陶罐____说，“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”

4、你想对陶罐说什么？

5、奚落的结果是什么？陶罐成了无价之宝，铁罐消失得无影无踪。

四、感悟道理

学了这篇课文你想说什么？

总结：文中的陶罐、铁罐和我们人一样，都各有所长，各有所短，因此我们要全面地看问题，既要善于发现别人的长处，也要正视自己的短处，学会尊重别人。

五拓展阅读

咱们的阅读材料上也给我们推荐了几篇有趣的寓言故事，快去读读吧。

六、写话练习

仿照课文编一则寓言故事，别忘了告诉大家一个道理，提示可以是大海和小溪、鲜花和绿叶、大树和小草、太阳和月亮等等。

板书设计

             陶罐     奚落     铁罐

   短处     易碎                坚固     长处

            谦虚                傲慢

            争辩                轻蔑

                                恼怒

  长处     无价之宝           无影无踪    短处

                   全面看待事物

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