Unit 1 Welcome back to school!

何家堡小学 韩冬花

一、概述：

本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是where are you from? I’m from …

二、设计理念

在跨越式为指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三、教学目标

1．知识目标

A.能听、说、认读Where are you from? I’m from …，并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：

单词:where

句型：where are you from? I’m from …

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：学习where are you from? I’m from …

教学难点：UK USA China Canana几个国家的国旗。

教学策略：

由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．自制国旗。

2．教师自制PPT以及手偶。

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

第一课时

教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)

1．复习：(3minutes)

T: Hello!Everyone .Welcome back to school.Nice to see you again.First,let’s practice the dialogue.

支架如下：

T:Hello, I’m .... How are you?

S:I’m fine, thank you. And you?

T: Very well, thanks. Nice to see you again

S: Nice to see you,too.

Practise in pairs.

One or two students show us.

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

2．Sing a song.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。“ABC” 的歌曲录音，师生对唱。。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

二、Presentation(15minutes)

1.利用自制国旗来学习where are you from? I’m from… 具体操作如下：

T: I’m Miss ..., I’m your English teacher, I’m from China. Where are you from?

T:

教师示范，引导学生学习I’m from…,之后和学生进行对话练习。

T: Where are you from?

S1: I’m from China.

T: Where are you from?

S2: I’m from China.

T: Where are you from?

S3: I’m from China.

…

2.教师出示国旗图片，教国家USA UK China Canana.

【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】

3.学生用自己制作的国旗，四人一组以推火车的形式进行对话练习。支架如下：

S1:Good moring, how are you ?

S2:I’m fine,tank you.

S1: Where are you from?

S2:I’m from … , What about you?

S1:I I’m from …

两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

4.创设情境，练习Have some ...

5.Practice
      1）. Play a game
  猜一猜 A boy or a girl?
         学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
      2）. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
三、Extending reading(10minutes)

总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。

第一篇： 播放视频。

第二篇：dialogue 4

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架如下：

S1:Good moring, how are you ?

S2:I’m fine,tank you.

S1: Where are you from?

S2:I’m from … , What about you?

S1:I I’m from …

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

六、Home work
学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.
 

课后反思：

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend  today. I'm from America.对国家的单词运用不是很熟.
 

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!

Where are you from ?

I ‘m from …

Unit 1 Welcome back to school!

何家堡小学  韩冬花 

一、概述：

本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第二课时，本课主要教学内容是where are you from? I’m from …

二、设计理念

在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三、教学目标

教学目标：

1．知识目标

A.能听、说、认读UK USA China Canada，并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：

单词:where

句型：where are you from? I’m from …

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：学习where are you from? I’m from …

教学难点：UK USA China Canana几个国家的国旗。

教学策略：

由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．自制国旗。

2．教师自制PPT以及手偶。

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

第二课时

教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)
       与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
     How are you?
T: Fine, thanks.
   Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二、Presenation
      1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)
【设计意图】：达到师生互动教学。
2.播放Let's talk录音
 3. 教师与学生继续练习
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生学习书写AaBbCc
 学生练习one  by  one
【设计意图】：达到生生互动教学。
三、Practice
      1. Play a game
  猜一猜 A boy or a girl?
         学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
      2. 听 Let's chant.
学生跟唱.
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Extending reading(10minutes)

总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。

第一篇： 播放视频。

第二篇：dialogue 4

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

五、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架如下：

S1:Good moring, how are you ?

S2:I’m fine,tank you.

S1: Where are you from?

S2:I’m from … , What about you?

S1:I I’m from …

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

六、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

七、Homework(1minutes)

Talk about animals with your friends.

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.
 

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!

Where are you from ?

I ‘m from …

UK USA China Canada

Unit 1 Welcome back to school!

何家堡小学  韩冬花

一、概述：

本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是熟记单词cat hat bag hand dad

二、设计理念

在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三、教学目标

教学目标：

1．知识目标

A.能听、说、认读cat hat bag hand dad，并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：

单词:hat sand sad

句型：Can you read this?

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：学习cat hat bag hand dad

教学难点：cat hat bag hand dad的熟练掌握。

教学策略：

由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．自制国旗。

2．教师自制PPT以及手偶。

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

第三课时

教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)
与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.    How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?
    T: Fine, thanks.
   Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。
【设计意图】：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、Presenation
      1. 叫一位学生上台，并对话。
T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)
C: Nice to meet you .
A:Nice to meet you , too.
 I'm from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)
A:I'm from America.
教师用同样方法介绍Mike.
2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from?   I'm from...
4.放录音,学生跟读
Amy from...别忘了分手时要说Boodbye.
【设计意图】：达到师生互动教学。
2.播放Let's talk录音
三、Practice
请三个学生上台表演Let's talk的内容。
3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
【设计意图】：达到生生互动教学。
四、Extending reading(10minutes)

总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。

第一篇： 播放视频。

第二篇：dialogue 4

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

五、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架如下：

S1:Good moring, how are you ?

S2:I’m fine,tank you.

S1: Where are you from?

S2:I’m from … , What about you?

S1:I I’m from …

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

六、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

七、Homework(1minutes)

Talk about animals with your friends.

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

课后反思：
本节课所学句型Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.
 

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!

cat bag hand dad

hat bat sand sad

Can you read this ?

一、 听音，圈出你所听到的字母。
1. c , a      2. C, G       3. E, F        4.e,  c
5. B, E      6. b, d       7. B, D        8. A, H
二、听音，圈出你所听到的单词
1. A. China           B. America            C. Canada
2. A. friend           B. student             C. teacher
3. A. head            B. body               C. hand
4. A. pen             B. pencil              C. eraser
5. A. pink            B. blue                C. black
6. A. bread           B. water               C. juice

三、听音，选出你所听到的句子。
﹙   ﹚1. A. I’m a taecher.             B.I’m a student.
﹙   ﹚2. A. Happy Women’s Day!         B. Happy Birthday!
﹙   ﹚3. A. Nice to meet you.              B. Nice to meet you, too.
﹙   ﹚4. A. I’m from Canada.           B. I’m from China.
﹙   ﹚5. A. Good moring, Mr. Black.        B. Good afternoon, Mr. Black.  
﹙   ﹚6. A. I have a green sharpener.        B. I have a yellow crayon.

四、听问句，选择合适的答句。
﹙   ﹚1. A. I’m Amy.                  B. I’m from America.
﹙   ﹚2. A. My name is Tom.             B. Oh , no！
﹙   ﹚3. A. I’m eight。               B. I’m John.
﹙   ﹚4. A. Welcome!                   B. Very well,thank you.
﹙   ﹚5. A. OK!Thank you!              B. Nice to meet you.
﹙   ﹚6. A. Two dolls.                   B. Four kites. 

五、听音，写出你听到的字母的大小写。

             五、按字母表的顺序给下列字母标上正确的序号。（5分）

              六、把相应的大小写字母连起来。（5分） 
                                
          看图，将相对应的单词和图片连线。（12分） 
            apple       dog      student    Coke      elephant    girl

  四、看图，选出合适的句子。（10分）
              (   )1.A. I'm from China.   B. I'm from Canada.    C. I'm from America.
              (   )2.A. Goodbye, Mike!    B. Hello, I'm Mike.    C. A A A, say “OK”!
              (   )3.A. This is a ball.   B. This is a balloon.  C. Bounce the ball.
              (   )4.A. This is a girl.   B. This is a boy.      C. This is a teacher.
              (   )5.A. Act like a cat.   B. Act like a duck.    C. Act like a dog.
             1.   2.   3.   4.   5.

Unit 1 Welcome back to school!

何家堡小学  韩冬花

一、概述：

本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第四课时，本课主要教学内容是she’s a new student.

二、设计理念

在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三、教学目标

教学目标：

1．知识目标

A.能听、说、认读she’s a new student.，并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：

单词:he

句型：He’s a student.

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：学习she’s a new student.

教学难点：she’s a new student.的熟练掌握。

教学策略：

由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．自制国旗。

2．教师自制PPT以及手偶。

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

第四课时

教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)
1.师生互相问候
2. 用开火车方式进行日常口语练习
A: Good morning/ afternoon, I'm ...
     What's your name please?
B: I'm ...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you , too.
A: I'm  from...Where are you from?
B: I'm from...
A: Goodbye.
【设计意图】：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、Presenation
 1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.I'm sorry. 教师回答It's OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.
教师戴上Mr.Black的头饰, 说: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.
3.同样方法教学student, I'm... I'm a ...(职业)
【设计意图】：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
4.播放Let's learn录音,学生跟读.
5. 教师出示单词卡,学生认读单词.
三、Practice
1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应Nice to meet you.
2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.
Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher.
3. 出示人物图片,让学生猜What's he/she?(职业)
【设计意图】：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
四、Extending reading(10minutes)

总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。

第一篇： 播放视频。

第二篇：dialogue 4

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

五、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架如下：

S1:Good moring, how are you ?

S2:I’m fine,tank you.

S1: Where are you from?

S2:I’m from … , What about you?

S1:I I’m from …

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

六、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

七、Homework(1minutes)

Talk about animals with your friends.

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

课后反思：
本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.
 

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!

Where are you from ?

I’m from...

She’s a new student.

He’s a student.

Unit 1 Welcome back to school!

何家堡小学  韩冬花

一、概述：

本课是PEP小学英语三年级下册Welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习teacher student pupil,能正确分辨he she

二、设计理念

在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三、教学目标

教学目标：

1．知识目标

A.能听、说、认读teacher student pupil，并能在日常生活中熟练运用he she.
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：

单词:doctor actor farmer worker policeman

句型：What is he/she?

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：学习teacher student pupil he she

教学难点：he she 的灵活使用。

教学策略：

由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．图片

2．教师自制PPT

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

第五课时

教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)

1．复习：(3minutes)

T: Hello! Everyone .Welcome back to school. Nice to see you again. First, let’s practice the dialogue.

支架如下：

T:Hello, I’m Miss Tu. How are you?

S:I’m fine, thank you. And you?

T: Very well, thanks. Where are you from?

S: I’m fromChina. What about you?

T : I’m from China, too. How old are you?

S : I’m ---

T :What do you like?

S :I’d like…

Practise in pairs.

One or two students show us.

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

二、Presentation(15minutes)

1.教师自我介绍，引出teacher student,pupil 具体操作如下：

T: I’m Miss Tu , I’m a teacher, I’m 30 years old. What about you?

S : I’m …

教师板书，teacher student，引导学生学习I’m a student. 进而引入He’s a student. She’s a student.

在班级中以学生为例，四人一组以推火车的形式展开介绍，具体操作如下：

A :Hello ,boys and girls, This is my friend… He’s a boy , He’s a student. He is 9.

B :…

C:…

D:…

One or two students show us.

【设计意图：用学生熟悉的，身边的东西举例，更便于学生理解和掌握】

2.教师出示图片，练习。

T :Is he a teacher?

S：Yes ,he’s a teacher./No, he’s a student. He is a pupil.

【设计意图：利用图片教学使抽象知识变具体，是知识更生动，有说服力。】

三、Extending reading(10minutes)

第一篇：doctor actor farmer worker policeman ,借助图片让学生认识其他的职业。

What is he/she?

He/She is a …

第二篇：ppt展示。

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架如下：

T: Good afternoon.

S: Good afternoon.

T: This is …, What is he?

S: He is a ….

T: Is he a …?

S: No, he’s a …

T: Where is he from?

S: He is from China.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

六、Homework(1minutes)

Talk about animals with your friends.

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

课后反思：这部分内容很简单，学生学的很高兴，课堂氛围很活跃，掌握的也很好。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school!

teacher student (pupil)

boy girl

he she

I’m a teacher.

I’m a student . He’s a student.

She’s a student.

Unit 1 Welcome back to school!

何家堡小学  韩冬花

一、概述：

本课是PEP小学英语三年级下册Welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习story time.

二、设计理念

在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

三、教学目标

教学目标：

1．知识目标

A.能听、说、认读story time.中的句型，并能在日常生活中熟练运用he she.
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分：

单词:wait minute

句型：wait a minute.

2．能力目标

能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

学情分析：

由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：学习story time.中的句型

教学难点：story time.中的句型的灵活使用。

教学策略：

由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．图片

2．教师自制PPT

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

第五课时

一．教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)

1．复习：(3minutes)

T: Hello! Everyone .Welcome back to school. Nice to see you again. First, let’s practice the dialogue.

支架如下：

T:Hello, I’m Miss Tu. How are you?

S:I’m fine, thank you. And you?

T: Very well, thanks. Where are you from?

S: I’m fromChina. What about you?

T : I’m from China, too. How old are you?

S : I’m ---

T :What do you like?

S :I’d like…

Practise in pairs.

One or two students show us.

二、Presentation(15minutes)

Story time部分
（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

三、Extending reading(10minutes)

第一篇：doctor actor farmer worker policeman ,借助图片让学生认识其他的职业。

What is he/she?

He/She is a …

第二篇：ppt展示。

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架如下：

T: Good afternoon.

S: Good afternoon.

T: This is …, What is he?

S: He is a ….

T: Is he a …?

S: No, he’s a …

T: Where is he from?

S: He is from China.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  

六、Homework(1minutes)

Talk about animals with your friends.

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

三、我会填，根据汉意把相应的字母填在横线上。（１０分）
a, b, c, d, e
     oy（男孩）        uck（鸭子）        nt（蚂蚁）   
    gg（蛋）       oke（可乐）

四、找出不同类的那个单词选项。
（  ）1. A. teacher  B. student   C. friend
（  ）2. A.apple    B. boy      C.girl
（  ）3.A.duck     B. elephant  C.egg
（  ）4.A. Coke    B. coffee    C. cat
（  ）5.A.you      B. I        C.my
（  ）6.A.Miss     B. America  C.Mr 
（  ）7.A. good morning  B. good afternoon   C. goodbye
（  ）8.A. this      B. nice     C. new
（  ）9.A. meet     B. see      C. too
（  ）10. A. ant     B. dog     C. bag
五、根据中文意思，选择与其相符的英语表达。
（  ）1、当你迟到了，应该说：
         A、 Come in.      B、 I’m sorry.       C 、It’s OK.
（  ）2、第一次与别人见面时，可说：
      A、How old are you?  B、 I’m sorry.  C 、Nice to meet you.
（  ）3、如何介绍你的朋友：
        A、My name’s Chen Jie.   B、 I’m from America.
        C 、This is my friend,Amy.
（  ）4、当班上来了新同学，你要表示欢迎时，该说：
      A、Welcome.   B、What’s your name?     C、Goodbye.
（  ）5、如何询问“你来自哪里？”
      A、Where are you from?.   B、How are you?.   C、Nice to meet you.
（  ）6、有人敲门，你叫他进来，该如何表达：
      A、Good afternoon.   B、Come in.    C、Watch out!
（  ）7、如何表达“我来自美国。”  
      A、I’m from China.     B、I’m from America   C、I’m from Canada.
(   )8、别人跟你说“I'm sorry.”你应该回答：             
     A. Come in.      B. Oh, no.            C. It's OK.
(   )9、下午见到朋友，你应该说：________________
﹙  ﹚10.你要提醒对方小心，可以说﹕___________ 。
       A. Hello!                                B. Watch out!
﹙  ﹚11.你不小心撞了对方一下，应该对他说﹕___________ 。
       A. I’m sorry.                              B. I’m  fine.

六、找朋友。
1. We have a new friend today.
2. Watch out.
3. Welcome back to school.
4. Nice to see you again.
5. Where are you from？
A. 小心，留神。
B. 欢迎返回学校。
C．你来自哪儿？ 
D. 今天,我们有一个新朋友。
E. 很高兴再看到你。

一、听音，写出你所听到的大写或小写字母。（5分）

二、听音，选出句子中所含有的单词。（5分）
(   )1. A. for    B. from  C. friend  (   )2. A. nine   B. fine    C. nice
(   )3. A. go     B. no    C. oh      (   )4. A. blue   B. brown   C. black
(   )5. A. China  B. Canada   C. America
三、听音，判断下列各图是否与听到的内容一致，是的画，否则画 。（12分）
                 
   ( )       ( )      ( )      ( )       ( )      ( )
四、听音，按照你所听到的顺序给下面的图标号。（12分）
                
   (   )         (   )      (   )       (   )        (   )        (   )
五、听音，根据你所听到的问句，选择正确答语。（8分）
(   )1. A. My name is Amy.     B. Hello, Amy.       C. I'm from China.
(   )2. A. I'm from America.   B. This is Mike.     C. This is a boy.
(   )3. A. Good morning!       B. Good afternoon!   C. Goodbye!
(   )4. A. That's right.       B. No, thanks.       C. Sure, here you are.
六、听音，给下列句子标上正确的序号。（8分）
(   ) I'm from Canada.
(   ) This is my friend, Tutu.
(   ) Nice to meet you.
(   ) Where are you from?
Writing Part （50分）
一、按字母表的顺序给下列字母标上正确的序号。（5分）
                      
(    )        (    )         (    )        (    )        (    )
二、把相应的大小写字母连起来。（5分）
                 
                     
三、看图，将相对应的单词和图片连线。（12分）xk b1.c om
  apple       dog      student    Coke      elephant    girl       
四、看图，选出合适的句子。（10分）
(   )1.A. I'm from China.   B. I'm from Canada.    C. I'm from America.
(   )2.A. Goodbye, Mike!    B. Hello, I'm Mike.    C. A A A, say “OK”!
(   )3.A. This is a ball.   B. This is a balloon.  C. Bounce the ball.
(   )4.A. This is a girl.   B. This is a boy.      C. This is a teacher.
(   )5.A. Act like a cat.   B. Act like a duck.    C. Act like a dog.
1.   2.   3.   4.   5. 
五、根据<A>栏中的问句，在<B>栏中选出正确答语。（8分）
            <A>                                 <B>
(   )1.How old are you?                 A. Thank you.
(   )2.Happy birthday!                  B. One cake.
(   )3.How many cakes?                  C. I'm fine, thanks.
(   )4.How are you?                     D. I'm nine.
六、根据所给的情景，选择正确答案。（10分）
(   )1. 别人跟你说“I'm sorry.”你应该回答：              
     A. Come in.      B. Oh, no.            C. It's OK.
(   )2. 你想说“我是从中国来的。”应该这么说：              
     A. I'm China.    B. I'm from China.    C. My name is China.
(   )3. 你想提醒对方当心，应该说：             
     A. Look at me.   B. Watch out.         C. Thank you.
(   )4. 你想知道对方是哪里人，你可以问：                        
     A. How are you?      B. What's your name?      C. Where are you from?
(   )5. 你想跟对方借东西来看一下，应该说：                      
A. May I have a look?  B. Have some chicken.   C. Can I have some chicken?

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