教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。学会“乚、 ”两种笔画，认识“囗、禾、雨、月”4个偏旁。

2、初读课文，知道一年有四季及各自特征。

教学重点：

认字，写字。学会“乚、 ”两种笔画，认识“囗、禾、雨、月”4个偏旁。

教学难点：

知道一年有四季及各自特征

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

出示和学生生活较贴近的有关四季的图片，让学生说说这些图片都是在什么时候，学生说出春夏秋冬这四个季节，顺势揭示课题，板书：四季

二、初读课文，随文识字

1、自由读课文，圈出不认识的字，同桌讨论识记方法。

2、检查识记情况：出示生字大屏幕出示带拼音的生字“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”，指名认读。

3、认识偏旁“囗、禾、雨、月”，说说上面哪些生字里有这几个偏旁。并用加一加的方法识记：叶、秋、肚；比一比的方法识记：是—足，就—惊；减一减识记：树—对；

3、出示不带拼音的生字“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”，开火车认读，扩词。

4、在词语中识记生字：出示词语“对我说、夏天、叶子、圆圆的、秋天、雪人、肚子、就是、冬天”

5、大家的生字学的真不错，老师想课文也一定读得很流利，大声自由朗读一遍课文。

6、读完以后简单说说一年四季的特征。

三、认识笔画，学写生字

1、今天老师带来了一根铁丝，请大家注意看，老师能用这根铁丝变出什么来呢？。（展示“乚、 ”两种笔画，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。）

2、出示带有田字格的生字“七、儿、九、无”，学生观察生字，说说在写的时候有什么地方需要注意，有没有容易认错的字（用比一比的方法识记：七—十，无—天，提示：无与没有的意思相近）

3、重点示范书写：七、九、无，学生书空跟写，注意笔顺。

4、学生描红，练写。（注意写字姿势）

四、拓展阅读，巩固识字

   生字宝宝很淘气，藏到我们的大语文书里了，看看谁的眼睛最亮，把它们都找出来。

1、打开大语文书阅读识字通《握手》、《叶子的聚会》，选读《四季诗》把今天学的生字圈出来。

   2、同桌互读，指名读，齐读。

五、写话训练，扩词识字

  出示生字： 对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬、七、儿、九、无，学生根据自己的认读情况用自己认识的字组词写句子，写在写话本上。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文

教学难点：

产生对大自然的喜爱之情

教学过程：

一、复习导入

出示含有生字句子：对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬——他对小鸟说；荷叶圆圆；一年有春、夏、秋、冬四个季节；雪人大肚子一挺。

二、品读课文，练习背诵

 1、出示第一小节，自读第一小节，说说是谁和谁的对话，说了什么？用“——”画出说话的内容，想象用什么样的语气来读呢？

 2、再读这一小节，用波浪线画出草芽的形状特点，试着说一说这样的词语。

 3、品读在这里把草和小鸟都当成了人，简单揭示这里运用的修辞方法。

 4、呈现第二小节，说说这一小节和第一小节有什么不同的地方?向学习第一小节那样学习这一小节。

5、模仿课文前两小节的句式，说一说自己观察到的事物，老师适时指导。

6、自学第三小节。

7、自读第四小节，来做一做雪人说话时的样子，理解“顽皮”一词的意思。试着独处顽皮的语气。

8、有感情的再读课文，体会大自然的美。（自由读，互读，指名读，分角色读）

三、拓展阅读

描写四季的文章有很多，大家想读吗？打开大语文书，自由读《四季歌》《四季的脚步》，说说描写了四季的那些事物？

四、写话训练

先互相说一说你眼中的四季是什么样的，再写一写你眼中的四季。