• 荔湾区三元坊小学-谢韵-英语-U2

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    • 品味人生——人生

    小问题:季先生是如何理解人生的?

    人生

    季羡林

        在一个 “ 人生漫谈 ” 的专栏中,首先谈一谈人生,似乎是理所当然的,未可厚非的。

        而且我认为,对于我来说,这个题目也并不难写。我已经到了望九之年,在人生中已经滚了八十多个春秋了。一天天面对人生,时时刻刻面对人生,让我这样一个世故老人来谈人生,还有什么困难呢?岂不是易如反掌吗?

        但是,稍微进一步一琢磨,立即出了疑问:什么叫人生呢?我并不清楚。

        不但我不清楚,我看芸芸众生中也没有哪一个人真清楚的。古今中外的哲学家谈人生者众矣。什么人生意义,又是什么人生的价值,花样繁多,扑朔迷离,令人眼花缭乱;然而他们说了些什么呢?恐怕连他们自己也是越谈越糊涂。以己之昏昏,焉能使人昭昭!

        哲学家的哲学,至矣高矣。但是,恕我大不敬,他们的哲学同吾辈凡人不搭界,让这些哲学,连同它们的 “ 家 ” ,坐在神圣的殿堂里去独现辉煌吧!像我这样一个凡人,吃饱了饭没事儿的时候,有时也会想到人生问题。我觉得,我们 “ 人 ” 的 “ 生 ” ,都绝对是被动的。没有哪一个人能先制定一个诞生计划,然后再下生,一步步让计划实现。只有一个人是例外,他就是佛祖释迦牟尼。他住在天上,忽然想降生人寰,超度众生。先考虑要降生的国家,再考虑要降生的父母。考虑周详之后,才从容下降。但他是佛祖,不是吾辈凡人。

        吾辈凡人的诞生,无一例外,都是被动的,一点主动也没有。我们糊里糊涂地降生,糊里糊涂地成长,有时也会糊里糊涂地夭折,当然也会糊里糊涂地寿登耄耋,像我这样。

        生的对立面是死。对于死,我们也基本上是被动的。我们只有那么一点主动权,那就是自杀。但是,这点主动权却是不能随便使用的。除非万不得已,是决不能使用的。

        我在上面讲了那么些被动,那么些糊里糊涂,是不是我个人真正欣赏这一套,赞扬这一套呢?否,否,我决不欣赏和赞扬。我只是说了一点实话而已。

        正相反,我倒是觉得,我们在被动中,在糊里糊涂中,还是能够有所作为的。我劝人们不妨在吃饱了燕窝鱼翅之后,或者在吃糠咽菜之后,或者在卡拉 OK 、高尔夫之后,问一问自己:你为什么活着?活着难道就是为了恣睢的享受吗?难道就是为了忍饥受寒吗?问了这些简单的问题之后,会使你头脑清醒一点,会减少一些糊涂。谓予不信,请尝试之。

    • 课文一 拓展阅读一 举手

    举手

      

    小问题:你遇到过想举手但又不敢举的情况吗?如果有,你当时的心情是怎么样的?

    课堂上,我一定要举手发言。上课前几分钟我暗暗下着决心。

    “嗨,举就举呗,只不过回答老师的几个小问题罢了,有什么可怕的 ! ”临上课还有一分钟,我故作轻松地想。

    上课铃响了,老师迈着矫健的步子跨进了教室。我的心不禁一沉。几分钟后,老师问道:“谁能用这个单词造一个句子?”

    教室里非常静,我的心突突地跳着。我偷偷环视了一下四周,有的同学低头默坐,有的同学在摆弄着自己的笔,似乎老师的提问与他们毫无关系。我真希望教室里能有人举手,哪怕只有一只手举起,我也就敢举手了。可是没有。

    这时,我下意识地动了动胳膊,准备举手,可心里又“怦怦”地跳。我不知所措,不敢抬头看老师,老师的眼里肯定满是失望。

    “要是有人第一个举手,我就敢第二个举手。”

    然而,还是没有。

    突然间,一只手竖在我的眼前,有人举手了,可我还是不敢举手。“唉,怎么会形成这种心理呢?怕什么?不就是举手回答几个小问题吗!”

    我慢慢地举起了颤抖的右手,目光扫视了一下周围,发现还是只有一个同学举手。我把手放了下来,再扫视了一下旁边,没人注意我,我又举起了右手,举得很低很低。这时,老师的目光向我们这边投过来,我身不由己迅速将手放下,低下了头,抬也不敢抬,生怕老师看见我。

    老师没有叫我,而是叫了另一个同学,我狠狠捏着自己的胳膊:“为什么我不举手?”

    • 当老师批改有错时

    当老师批改有错时

    小问题:如果你是文中的“我”,你会怎么做?

    “咱俩做的一模一样?”我半信半疑地接过考卷。果然,两道题解法一样,但老师的批改却一个是 “√” ,一个是 “×” 。我先是一惊,后来我想一定是老师改错了。我一面为自己 “ 侥幸脱险 ” 而暗自庆幸,一面又为同学发现了自己的错题而忐忑不安。

    渐渐地,庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着,就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷,害怕地想:要是同学把这件事告诉老师,那我 …… 我闭上了眼睛,渐渐地又后悔起来:当初我要是不把考卷给他抄,那该多好啊。可现在,一切都完了。突然间,我看见桌上的《小学生守则》,心灵好像被重重地一击。我打开本子,一行大字映入眼帘:“诚实勇敢。”

    • 大扫除

    大扫除

    小问题:你有没有也像文中的“我”一样,想和同学开这种玩笑呢?

    放学后,该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然,在一张桌子腿下发现一支笔,我捡起来一看,原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢?我看了一下座位,这是王明同学坐的地方,准是他丢的。我记得前些天,他还向同学们吹嘘地说,他过生日的时候,他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了,我把它藏起来,让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里,刷刷地清扫地面。忽然,我眼前浮现出王明同学着急的面孔,仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方,怎么能拿自己的快乐,去换取同学的着急呢?我得把笔给他送去,让他获得一个意外的惊喜。

    • 捐钱前夕

    捐钱前夕

    小问题:你也捐过钱吧?你当时的心情是什么样的?

    放学了,我迈着沉重的脚步茫然地往家走。到了家,我悄悄地走进房间,心里沉甸甸的。我捧出漂亮的储蓄罐,把里面的钱全倒了出来,一毛、两毛,数了一遍又一遍,只有一元钱,太少了,同学们会笑话我。再捐一点吧,可是从哪儿要钱呢?我不安地徘徊着。想想还是不捐好,于是我把放进衣兜里的钱又掏了出来。但转念一想,我是班干部,应该样样走在先,这事怎么能落后?我终于鼓起勇气,带上这一元钱走出家门,但心情仍很沉重。

    • 巧克力的诱惑

    巧克力的诱惑

    小问题:文中本尼特的心理经过几个阶段的变化?

    剪完了草坪休息时,本尼特稍微平静了一点,这使得他可以好好想想了。他对自己说:“我确实没有偷整棒的巧克力,因为我只想拿一小块,我正在用刀切时,妈妈来了,如果妈妈不来,我本来也只想取一小块。如果我把这棒巧克力全部放回原处,那么我就什么错事也没做。”

    本尼特几乎要决定把巧克力放回去了,可一想到有这么多巧克力,他的舌头似乎都尝到了巧克力那绝妙的香味了。他想:如果我用一把快刃刀在一头切下半英寸那么薄的一片,或许妈妈永远发现不了。

    快要走到放巧克力的花丛时,本尼特忽然想起爸爸曾说过,家里的钱也有他的一份,因为他也帮助挣了。“如果把这棒巧克力想象成用我自己的那份钱买的,那又有什么不可以的呢?看来一切都说得过去。”

    可是拿到巧克力的时候,本尼特又开始担心了。他突然拿定主意把这件事统统交给上帝去决定。他捡起一跟上面带有豆荚的皂草梗,准备向空中抛去,按草梗落地的方向听天行事。如果草梗指向西边,他就把巧克力全部放回去;如果指向南边,他就从一头切下半英寸厚的一片;如果指向东边,巧克力就是用他自己的钱买的,留下来也就不算偷了。

    本尼特使劲将那豆荚抛到最高处,等落下时,他基本上是指向西边的,但还有点偏南。他只好不情愿地把巧克力放回了厨房。

    • 冰棍的呼唤

    冰棍的呼唤

    小问题:你有过文中的“我”的心情吗?

    记得那是一个炎热的夏天中午,妈妈叫我上街买味精。当我来到食品店门口时,从路口那边传来那熟悉诱人的叫卖声:“红豆冰棍——牛奶冰棍——”我的手禁不住又往口袋里掏钱。但在这一瞬间,我又想起平时家人、老师对我的劝导,想起我在路上吃零食 时遇到 老师那个狼狈相,想起我曾下的决心,我的手又缩了回来。但这时,那叫卖声又在耳边响起来,而且越叫越响,这样的鬼天气,要是能吃上一条冰凉的甜滋滋的冰棍,那该多好啊!——我的手禁不住又往口袋里掏钱了。“不!不能买!”我的心底处有个小小而坚决的声音说。我把心一横,掉过头,大步走向食品店买味精去。

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