• Unit2 A Let's learn概念图在教学中的应用教学设计

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    Unit 2 My Schoolbag第二课时教学设计

                          保岱寄宿制学校    刘艳甜

     

     【概  述】

    PEP小学英语四年级上册Unit2  My schoolbag.本单元共需六个课时,本课是第二课时,本课主要教学内容是学习English book, math book, Chinese book, storybook, schoolbag这几个单词。在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,从学生的日常生活出发,结合学生实际情况,使学生口语练习生活化、交际化,达到学以致用的目的。

    【设计理念】

    在跨越式为指导下,以语言运用为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

    教学目标

    1知识目标

    A.能听、说、认读 English book, math book, Chinese book, storybook, schoolbag这几个单词,了解其复数形式,并可以在生活中运用。
    B.能够用Let’s learn部分的句子进行问答。

    2能力目标

    能通过听读练习,结合主题My schoolbag展开对话,并尝试模仿情景自编对话。

     Let’s do 部分要做到能听懂并按指令做出相应的动作。
        3 情感目标

    结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性;增长课外知识,激发学习热情。

    4拓展目标

    通过本课学习,学生对数字有了进一步的学习,同时对新单词的复数有了了解。

    【学情分析】

    四年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了,他们基本适应了跨越式课堂模式。乐于感知,模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习,所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识,来满足学生对知识的所需。

    【教学重、难点】

    1教学重点

    学习 English book, math book, Chinese book, storybook, schoolbag这几个单词

    2教学难点

    单词在具体情境中的运用。

    综合运用句子。

    【教学策略】

    由于四年级学生已学习英语一学期多了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色体验、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。

    教具准备】 

    1.教师自制PPT

    2. 跨越式课题组提供的拓展资源。

    教学过程

    (一)Warm-up/Revision 

    1,warm-up.

      T: Good morning,boys and girls.

      S: Good morning,teacher.

      T: How are you?

      S: ……

    2,复习:

    利用实物(ruler,pencil,pencil case…)进行问答,支架如

     practise in pairs

            two pairs show us.

     

    [设计意图:此处的复习,一是实现对以前学习内容的灵活运用;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。同时学生很容易就会问到关于书的问题,很自然地进入到本课的学习中来。]

    (二)Presentation 

    1.整体感知单词及句型,为新授作准备。

       听读Let’s learn 部分(在此使用视频文件展示Let’s learn 部分的内容,一是把学生引入到情境中来,二是通过听对新授知识有了基本的感知。)

          2.利用实物和PPT教授新单词并在句子中学习。

    具体操作如下:

    运用实物进行问答,What.s this?It’s an English book/a Chinese book . T:What colour is it? S:It’s yellow/white.通过师生对话,生生对话练习学习English book,Chinese book。教师板书单词,学生拼读。

    [设计意图:利用复习部分所用句型进行操练降低了难度,有利于学生的学习]

    PPT展示,学生看图问答T:What’s this? S:It’s a math book/storybook. T:How many math books/storybooks do you see? S:I see 6/8. 通过师生对话,生生对话学习 maths book(s)/storybook(s)等。教师板书单词,学生拼读。

          [设计意图:因为本部分涉及到复数,学生用实物很难完成,所以运用了PPT来进行展示,同时句子难度增加 ,体现层次性]

            利用实物进行问答T:What’s this? T:It’s a schoolbag.T:What’s in your schoolbag?S:A ruler,a pencil....... 通过用学生自己的书包和学习用品进行师生对话,生生对话学习单词schoolbag并练习句型。

     [设计意图:利用实物教学使抽象知识变具体,更利于学生理解和掌握]

    3.看动画听Let’s do 并让学生根据指令做动作。

     [设计意图:运用动画效果,更加吸引学生的注意力,激发学生兴趣,也更容易达成教学目标。]

    (三)Extending

         1,A chant.

          Listen and read.

      [设计意图:通过播放视频文件播放节奏明快的说唱,让学生学习到了30,40,50的英文形式,学生发音更加地道 ]

     2, A reading.

    Listen and repeat.

    [设计意图:通过视频文件观看对话并跟读,学生更容易理解句子,同时也训练了听读能力]

    3,A story

    学生带着问题听故事,回答问题。

    Listen,answer the questions and then listen again.

    [设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感,并在听后反馈信息 ]

     (四): Cooperation and making dialogues   

     

     

      师生对话做示范,学生对话并展示

     [设计意图:此环节运用概念图呈现句型及相关单词,是对学生听读情境对话的反馈和运用,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。]

    (五): Homework

    Talk about the things in your schoolbag.

    [设计意图:复习巩固本课所学内容。]

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