义务教育教科书（2012）PEP英语四年级上册

Unit 6 Meet my family

矾山学区   李媛华

一、概述：

本课是PEP小学英语四年级上册Unit6 Meet my family Part B Let’s learn.本单元共六课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是：职业单词driver，farmer，doctor，nurse，cook，句型：What’s your father’s job? My father is a ....，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

二、教学目标： 

1、知识目标：

能够听、说、认读5个有关职业的单词。

2、能力目标：

能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。

能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言What’s his/her job? He’s/She’s a …询问并回答动作模拟的是哪个职业。

3、情感目标：

培养学生爱家、爱家人的情感，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿，积极参与到课堂活动中。在轻松愉悦的课堂氛围中学习英语，并使每个学生都有这样的感受“我很棒，我要学好英语。”从而增加他们的自信心。

三、学生特征分析：

四年级的学生已经有一定的英语基础，会进行简单的日常用语对话。他们对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己。对于本节课的学习中要涉及到的单词与句型，学生已经预习，在此基础之上进行本课的教学。

四、教学重、难点：

重点：能听说认读本课五个单词。

难点：五个单词的发音。

五、教学策略设计：

本课采用跨越式教学模式，主要以“言语交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新单词及句型。

6. 教学资源：

教学设备：黑板、 电脑、图片。

课程资源：导入部分的视频、课文听力的音频、扩展听读部分的视频、图片等。

七、教学过程：

一、Warm up

设计意图：活跃氛围，吸引学生的兴趣。复习就单词，为新授铺垫。

2、T拿出自己的家人图画，向学生示范介绍家人，之后让学生拿出自己的图画，介绍家人，进行free talk。

A: How many people are there in your family?

B: My family has ... people.

A: Who is he?

B: He is my .... He is tall/short/....

A: Is she your mother/aunt/...?

B: Yes, she is. She has big eyes/long hair/....

设计意图：复习就单词句型，引出新知。

二、 Listen and learn new words.

播放主题图动画两遍，一遍让学生听，二遍跟读。

设计意图：由Sarah和她的同学观看家庭show，让学生初步感知本课要学习的单词

和句型。

三、Learn new words.

1、

1）、①出示hospital的图片，T: Look! Sarah’s father and mother work in this hospital. Guess: What’s Sarah’s father’s job? T边问边ppt出示father图片 S: He is a .... T: What’s Sarah’s mother’s job? 出示mother图片S: She is a .....②T领读单词，强调发音，同时贴出图片，板书单词，学生跟着书空。

2）、①出示Sarah’s grandpa’s 轮廓的图片，T: This is Sarah’s grandpa. Guess: What’s Sarah’s grandpa’s job? S根据轮廓图可以猜出farmer ，S: He is a .....②T领读单词，强调发音，同时贴出图片，板书单词，学生跟着书空。

3）、①播放汽车发动和鸣笛的声音，让学生猜这是什么。T: Listen! What’s this? S: It’s a car. ppt出示司机开车的图片，T: This is is Sarah’s uncle, he is a driver.②T领读单词，强调发音，同时贴出图片，板书单词，学生跟着书空。

4）、①播放汽车发动和鸣笛的声音，让学生猜这是什么。T: Listen! What’s this? S: It’s a car. ppt出示司机开车的图片，T: This is is Sarah’s uncle, he is a driver.②T领读单词，强调发音，同时贴出图片，板书单词，学生跟着书空。

5）、ppt出示厨师帽图片，T：Guess, whose hat is it? It’s Sarah’s another uncle’s hat. 出示厨师图片，T：Her uncle is a cook. ②T领读单词，与book对比发音，同时贴出图片，板书单词，学生跟着书空。

设计意图：以不同的形式出示学习新单词，避免了枯燥，强化了学生对单词的感知、

理解。

2、

设计意图：让学生感知原汁原味的英语发音，同时巩固新单词，感知理解句型。

3、

拿出自己家人的图画，介绍家人的工作，然后引导学生用自己的图画介绍家人的工作，并进行free talk。

A: What’s your father’s job?

B: He is a ….

A: What’s your mother’s job?

B: She is a …

A: What’s your uncle’s/aunt’s/brother’s/sister’s/…job?

B: He/She is a ….

设计意图：在具体的情境语境中运用新单词和句型。

4、

1. 、Let’s act

2. 、播放跟读let’s play

3. 、根据组图，练习应用句型：What’s his/her job? He/She is a ....

4. 、播放Let’s sing

设计意图：这些环节，让学生在动中学，在唱中学，为学生创造宽松愉悦的氛围，巩固新

单词，练习了新句型“What’s his/her job? He/She is a ....”

四、Listen to some extending materials.

拓展一：小狗一家的职业

拓展二：

拓展三：story time

五、综合说(师生示范、生生交际、反馈) （5min）

Free talk ：

出示支架和图片，学生根据支架自己的图片，进行对话。

Key points:

A: Hi, meet my family.

B: How many people are there in your family?

A: My family has ... people.

B: Is he/she your ...?

A: Yes. He/She is . He/She has .

B: What’s his/her job?

A: He/She is a .

B: What’s your father’s/mother’s/... job?

A: He/She is a .

B: Cool!

设计意图：将旧知、课本重点、拓展内容融合起来，复习就知，练习巩固新知，充分体现了

跨越式教学大输出的思想。

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