《雪地里的小画家》第二课时教学设计

一、教材分析

本课是人民教育出版社小学语文实验教材第一册第17课《雪地里的小画家》，这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

二、学习者特征分析

一年级的学生对一切事物都感到兴趣，好奇多问，活泼好动。学习受外界的影响比较大，自控能力比较差；乐于表达自己的想法，随意性比较强；学生喜欢直观的教具以及一些图片、动画等；学生的思维活跃，能够通过交流和合作在帮助下编出完整的儿歌。

三、教学目标

知识与技能

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法

1. 培养学生的自学能力和合作意识。

2. 让学生领悟看图读文，个性化读背文的妙处，并加以巩固。

情感，态度，价值观

1. 培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2. 培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集处理信息的能力

四、教学重难点

1. 有感情朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

五、教学准备

1. 课件 ；2. 语文参考读物；3.图片；4.学生搜集冬眠的知识

六、教学策略

图文对照、读中感悟、思维拓展

七、教学过程

一、复习生字，

二、激趣导入

冬爷爷是个神奇的魔术师，它“呼”的一吹，洁白的雪花漫天飞舞，霎时间，整个世界都变了。瞧！（播放雪景课件）孩子们，你们看到了什么？对呀，银装素裹，多美呀！清晨，“吱呀”一声，门开了，睡了一个晚上的小朋友们走出家门看到这美丽的雪景情不自禁地喊了起来——（出示：下雪啦，下雪啦！）声音太轻了，别的小伙伴会听不到你们的喊声的。（指名——练读——指名）孩子们看，洁白的雪花从空中纷纷扬扬地飘落下来啦，快伸出你的小手接住它们！我们在雪地里奔跑，一边跑一边兴高采烈地喊着——下雪啦，下雪啦！

三、图文对照，朗读感悟

　1、不仅孩子们喜欢雪，小动物们也喜欢雪。课件出示“雪地里来了一群小画家”。“雪地里的小画家”都是谁呀？小画家们都画了什么？学习第三句。（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）课件演示动画小鸡、小狗、小鸭、小马的画画的过程。（便于学生更好的体会画与物体的联系）

  （1）．老师出示图片，用完整的句式回答雪地里都有谁。

　 (2)．小动物们是怎么画画的呢?（课件）为什么说小鸡画竹叶呢？

3．画原来是小动物的脚印呀！难怪课文说：“不用颜料不用笔，几步就成一句话”学习第四句话。

4．读第五、六两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？

（1）学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）

（2）什么叫冬眠？教师概括提示：像青蛙这样，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？

（3）青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！指导学生读好问句的语气。分角色读。

三、回顾全文，熟读成诵

　1．听朗读。（配乐多媒体动画，形象直观呈现，给学生视觉的感受。）

　2．自由读指名读。

3．指名背诵、全班齐诵。

4、表演

四、自主学习，拓展阅读（10分）

请同学们打开第112页读一读《冬天来了》、《假如我是一片雪花》，选读116页《堆雪人》、《冬眠的动物》，说说你读懂了什么？

五、拓展写话,巩固主题(10分)（动画展示雪地里的游戏，便于学生有内容可写）

雪地里还会来谁呢？他们会干些什么呢?

六、听歌曲

七、板书设计

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 画 梅花

小鸭 （脚印） 枫叶

小马 月牙

青蛙 冬眠1、利用视频创设了一种学习情境，多媒体创设教学情境把学生带入文本。用视频展示雪地里游戏的快乐场景。增添对雪的喜爱之情。

2、用音频配乐朗读激发情感。

3、可以设计一些小游戏，帮助加深记忆，比如识字、词。应用触发器展示动画。

4、用ppt显示文本中的重点、拓展资料、提供写作的素材

5、用幻灯片图片引导学生理解课文，激发情感。

6、用学生熟悉的图片引导学生拓展读写。

7、用课件演示写作材料，提高学生写作水平。

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