如何确立教学目标

内容

PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?

Part A Let’s learn教学设计

万吉忠

本课是新版pep三年级英语下册unit4 Where is my car?的第二课时。本课包括Let’s learn和Let’s do两部分内容。Let’s learn部分主要学习in、on、under、desk、chair这五个单词，以及句型Where is the…? It’s in/on/under the… .Let’s do部分主要是通过TPR活动来复习所学的五个单词,并学习拓展单词“put”。

1、三年级学生积极做事，比较开朗活泼，对新鲜事物比较感兴趣，求知欲旺盛。对于本课的学习，要让学生能够在图片、多媒体课件、教师肢体语言、同伴示范下准确的把握英文短句的意义，并且愿意尝试根据周围语言情境提示推测不同语言内容的意义。

       2、学生对学习英语有一定的兴趣,乐于感知，模仿习得语言，但英语的听读能力还有待加强。

知识与技能

1、能听、说、认读单词in、on、under、desk、chair。

2、能够在图片，实物和情景的帮助下运用句型Where is …? It’s in/on/under … 询问物品位置并回答。

3、能够听懂Let’s do的指令，并做出相应的动作。

过程与方法

通过师生交际、自主说、两两说等方式，培养和提高学生的语言交际能力和综合实践能力。

情感态度与价值观

结合实际生活，创设情景，引导学生关注学生，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

能够听懂、会说、认读名词desk、chair，以及方位介词in、on和under，并能在生活实际中正确使用。

用方位词正确描述人或物的位置关系。

1、教师准备的教学课件。

2、利用网络下载与本节知识相关的拓展资源。

本课的教学以“语言交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学等多种方式，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。

1、Free talk：师生问答以前学过的句型。(1m)

(设计意图:复习旧知，唤起学生学习新知的愿望。)

2、Pair Work：（出示课件）(3m)

按照课件上的对话内容提示，先师生交际示范，再生生交际。

Model：

A：Good morning.

B：Good morning.

A: What’s your name?

B：My name’s... .

A: Where are you from?

B: I’m from… .

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you,too.(我觉的此处可以加一些与本课有关的内容来进行复习)

(设计意图:通过师生交际，生生交际复习日常用语，巩固旧知。)

3、Sing a song: Boys and girls.(1m)

1、创设情景，导入新知：(1m)

T: Do you want to be my friend?

Ss:Yes,I do.

T: Oh,I want to be your friend. Today, we have a new friend.Look,who is he? He is LiuQian. He’s a magician.Do you like him? （PPT播放刘谦视频。）

2、创设刘谦变魔术的情景，利用句型What’s this? It’s......,教授新单词desk和chair。(2m)

3、教授方位介词和新句型。(3m)

T: Look,what’s this?

Ss:It’s a ball.

T: Where is the ball?

Ss:Wow! It’s in/on/under the box.
概念图

4、出示课本主题图，进行两俩交际。(4m)

Model：

A:Hello!

B:Hello!

A:What’s this?

B:It’s a (bird)… .

A:Where is the（bird）… ?

B:It’s in/on/under the (nest)… .

(设计意图:创设情景，激发学生兴趣。在情境中习得新知后，再利用主题图练习新单词和句子。)

1.Let’s do.

(1)教师发指令，学生边说边做动作。

(2)课件出示Let’s do,学生听读。

(3)同桌之间互相发指令，做动作。

2.利用实物(学生自己的学习用品)，用“Put your… in/on/under your…”互发指令，进行生生交际。

(设计意图:先利用TPR活动，巩固新单词。再进行生生交际，整体感知，练习拓展单词“put”。)

      （此处最好附上生生交际的支架）

播放拓展材料三篇。

(设计意图:根据本节课的教学内容，选择了三篇符合学生认知水平的对话，大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)

让学生利用自己的学习用品进行对话。

Making dialogue:

A:Hello,B!

B:Hi,A!

A: What’s this?

B: It’s a … .

A:What colour is it?

B: It’s … .

A: Where is my … ?

B:It’s in/on/under the … .

A: Goodbye!

B: See you!

(设计意图:对本节课的教学内容进行反馈和运用，培养学生灵活运用语言的能力。)（学生的灵活表达内容很丰富，知识面也很广。）

1、students try to tell what we learned today.

2、Listen and repeat “Let’s learn”.

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