《人物描写》教学设计

英华 罗立霞

思维导图 列表 打写 评论（平台或班级博客）

在网络环境下的一节语文习作课，本节课要完成新授和初步的讲评两项内容。

新授主要采取学生回忆列表和交流来完成指导；讲评是在打写的基础上，在博客上进行同学间的交流。

表格、网络、文章片段【孙悟空（外貌、语言、动作） 猪八戒（心里活动）、严监生（吝啬的动作）、教师下水文】

  、、、、、、、、、、、  关于教学目标，建议您参考2011新课标，尽量不要照搬教参，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计目标。（北师大李晓庆）    

1、鼓励学生对学过的四篇文章进行归纳总结，（填表格），了解多少填多少，认识多深填多深。2、教师在学生填写的基础上进行归纳和总结，并引导学生对偏颇的意见进行改正。3、要注意，无论什么观点和结论都要有丰富的材料作支撑。

//罗老师好！您的教学设计缺少了教学目标部分，该习作课共分为两个课时，那么每个课时的目标又是怎么分配的呢？只有先确立了每个课时的目标，才便于设计教学活动、安排教学内容。麻烦您考虑一下，补充完善教学目标部分吧？（北师大 王阿习）

1、教师下水文，学生猜猜说的是谁？说说理由。

2、板书课题：人物描写

在第八单元四篇文章中都有人物描写的语句或片段，请同学们结合这四篇课文，参考语文园地六的（112页）完成表格。

//在第八单元的四篇课文里，都有人物描写的的语句或片段，那么老师能否先带领学生总结1~2篇课文中的人物描写方法（给学生提供一个自主学的支架），归纳总结出写法，然后让学生使用此方法填写表格，即将写法迁移运用到其他情境中。（北师大 王阿习）

1.完成表格

​2.小组交流

//此处的小组交流，小组活动的任务是？是如何分组的？小组活动时间怎么分配呢？如果只是想让学生互相评价彼此的作品，则建议采用同桌两两互评互改，这样参与度比较高、节省时间。（北师大 王阿习）

3.班级交流，教师归纳总结

4.出示教师的表格

     //  在进行了小组有目的的交流之后，您又设计了通过班级交流、教师归纳总结的方法对人物写作的方法进行了完善与总结，之后可将时间重新给学生，让学生通过自主思考、交流讨论、教师点评后有一个总结提升的过程。

//  同时在学生针对教师的讲解进行总结提升的时候，教师可渗透思维导图的想法，鼓励学生积极运用，也为本课后续教学提供便利。

//  如果教师归纳总结后，直接出示教师的表格，会不会局限学生的思维？使学生产生依赖心理？这一部分，您可适当做些调整。在您讲解的基础之上，鼓励学生自主思考，帮助学生形成自己的写作思路。    （在您进行总结和完善的同时，可将思维导图的用法渗透其中 。。

1、阅读描写片段：孙悟空、猪八戒、严监生等，做简单批注。（电脑上）

2、交流说说哪些句子给你留下的印象深刻。

//此处让学生交流的不只是印象深刻的句子吧，依据教学目标来说，更应侧重让学生交流汇报为什么印象深刻？是采用了哪些人物描写的方法（如动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等等）？（北师大 王阿习）

1、想一想你要写谁？可以是同学，老师、朋友，陌生人，也可以是虚构的人

2、做思维导图

//此处让学生来画思维导图的想法很好！不过罗老师要了解学生会不会画？能不能画好？也就是说这节课老师侧重使用表格进行归纳的，而非使用思维导图工具，如果学生能熟练使用也可以，若学生不会使用，则此环节的设计意图就很难体现了吧？您说呢？（北师大 王阿习）

3、交流，同学帮助

4、指名回答，教师指导

5、教师小结？

//建议老师将写作环节放在第一课时，通过写法的总结，拓展阅读材料的巩固，紧接着进入写作环节一气呵成。即采用课前查阅——课内练写——课后评改的模式。（北师大 王阿习）