一年级语文《zcs》第一课时教学设计

教学目标：
(一)知识与技能
1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。
2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节。

（二）过程与方法
1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。
2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

学情分析：

汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。
教学重点:
１、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：
1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。
教学资源与工具：
多媒体、课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入（出示课件）
小朋友们，我们的好朋友唐老鸭邀请我们到拼音王国里做客大家高兴吗？大家只要读出它们就可以拿到打开拼音王国大门的钥匙。
（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用读声母找钥匙课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。）
今天又有３个声母宝宝要和我们做朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、观察对话，整体呈现

（一）学习声母z的音形
（１）问：图上画的是谁在干什么？ 
(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母Z像什么？”
学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？ 
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）教师范读“C”。
（4）学生练读“C”。
（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。

（三）学习声母“s”的音形 

（1）问：你们看这是什么呀？ 
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（3）教师范读“S”。
（4）学生练读“S”。
（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”


（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）
（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件）
1.跟老师读。
2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。
4.找学生表演。
（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）
二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。

（3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？
①指名按顺序读
②指名跳读
③小朋友们齐读
（设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）

④游戏 摘苹果

三、指导书写
现在咱们送字母宝宝回家。大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成
的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、快乐拼读，拓展阅读

今天我们认识的拼音宝宝可调皮了他们都藏在儿歌中了，让我们一起找找吧！

五、说话

六、小结
今天我们在拼音王国里又认识了３个声母宝宝“z、c、s”，你们开心吗？

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