-
《12.总也倒不了的老屋》第二课时教学设计
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
(第二稿)区倩妍《12.总也倒不了的老屋》第二课时教学设计
《12.总也倒不了的老屋》第二课时教学设计
芦荻西小学 区倩妍
教学目标
1.通过具体语句体会老屋善良、助人为乐的品质。
2.会续说课文故事。
3.会写13个四会字。
教学重难点
重点:
体会老屋品质。
把“暴、漂、壁、准、晒”写正确美观。
难点:按前文表达规律续说故事。
三.教学过程
(一)回顾方法:上节课,余老师教会了大家在读故事时预测的方法,我们一起来回忆一下,可以根据题目、插图、内容、生活经验来预测故事的发展。这节课,我们继续走进课文,探望那总也倒不了的老屋。
(二)引出问题 合作探究
1.屏显:这是一间( )的老屋。
问:用一个词说说你对老屋的印象。
预设回答并板书:年老、慈祥、善良、助人为乐……
2.你们是从课文的哪些语句读出来的呢?打开课本46页,认真默读课文,边读边用横线画出有关的语句来。
3.学生自学。
(三)汇报反馈 指导朗读
1.指一名学生回答。
预设:老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。
指导朗读:哪些地方看出它很老?该怎样读?
2.请同学们跟同桌,互相像刚才那位同学那样说一说,再有感情读一读吧。
3.学生汇报。
预设:
屏显:老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊。好吧,我就再站一个晚上。”
指导朗读:哎呀,老屋眼睛要使劲往前凑,才能看清小动物们,他还答应小猫,真有爱心啊!哪个词可以读出来?(好吧、再站)
4.指名分角色读:三只小动物、一间老屋
屏显:
问:你想对老屋说什么?
(四)发挥想象 续说故事后来老屋还会发生什么故事?用上预测的方法来猜一猜,把故事续编下去。
指两名学生说、点评:你这样编的原因是什么?
谈一谈,谁编得好?为什么?
这个故事的结局是这样的,你猜对了吗?请自由读一读。
屏显:
又过了许多年,老屋更破旧了,看起来像一堆破烂的木头,身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的,杂草已经长得很高了。
老屋说:“好了,我总算可以休息了。”
它停下来听了听。这次没有人请它再等一等,屋外一片安静。鸟儿和虫子仿
佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天,下定决心,明早一定要倒下去。
第二天,朝阳落在房梁上,很暖和。老屋醒来,清清嗓子:
“好了,我到了倒下的时候了!”
说完,它认真地竖起了耳朵。
等等吧,再等等吧。
小结:猜对了吗?没问题,我们预测的内容有点跟故事的实际内容一样,有的不一样,这都没关系。
(五)书写生字
1.屏显:
等 暴
壁
准 睡
蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
上下结构的字:等、暴写得上小下大;备、壁写得上大下小
左右结构的字:左窄右宽
屏显:暴 漂 晒 准
哪些笔画容易出错?
汇报
4.范写:暴、漂
5.学生书写“暴、漂”
6.点评一两份作业。
(六)总结 结束
这两天,我们认识了一位老屋,学习了阅读预测的方法,回家后,教一教爸爸妈妈预测的方法,那么往后就可以和他们一起边阅读边猜一猜下面的情节,比一比谁猜得准,那肯定很有意思。
-
-
- 标签:
-
学习元评论 (0条)
聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~