《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

知识技能：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。能正确读出“惊醒、着急、亮晶晶”等词语。

2、借助拼音，正确流利地朗读课文。

过程方法：

1、借助拼音读准字音。

2、结合课文插图、动作演示和学生的生活经历，理解字词的意思，

了解课文内容。

情感态度与价值观：

1、在感受夏天景色美的同时，也体会到小动物间助人为乐的精神美。同时感知童话丰富的想象力。

2、懂得帮助别人，别人快乐，自己也快乐

3、爱护昆虫。培养学生喜欢写话、创作表达的情感。

1、学生能初步通过朗读课文理解字词的大意。

2、学生是本班学生，在学习中有一定的感悟能力。

3、学生能在老师的指导下进行拓展阅读。

4、学生思维活跃，肯动脑筋，但阅读能力和写作能力有待提高。

1、课堂上要充分体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

2、根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。

3、教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

教师使用的资源是：课件、生字卡片、头饰贴图

学生使用的资源：课本、拓展阅读学习教材

1、目标法。

本课以“送蚂蚁回家”这一线索贯穿全文，在教学时，不仅要让学生了解故事的内容，体会夏夜的景美，更要让学生体会夏夜里小动物们助人为乐的精神美。由于课文中描写夏夜景美的内容并不多，因此本课时的学习任务就不能简单的设计为“夏夜的美，美在哪里”而是设计成让学生在阅读的过程中找出“最打动你的一个句子，努力把它读好，并说说为什么打动你？”从而以读代讲，逐渐体会景美人更美的思想感情。

2、创设情境、以读代讲、以学定教的教学法。

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的低年段语文阅读教学活动。

教学目标 ：

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：会认会写生字，初步感知课文内容。

一、故事导入新课。（2分钟）

小朋友们，今天老师讲一个故事送给你们，愿意听吗？蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁在家里练习跑步，可天都黑了，蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？今天我们就来学习一篇童话故事，（板书课题）齐读。夏夜是很安静、很宁静的，这么大的声音能美吗？好，我们再来试一次。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，再齐读课题。

//这部分情境导入设计的挺好的，通过创设情境，让学生深入到课文的情境中。

二、初读课文，整体感知

１、（课件出示情景图）问：你们看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家，生说师讲述：可爱的小蚂蚁爬上来了，善良的睡莲姑姑、机灵的小蜻蜓、勤劳的萤火虫儿都来了。

２、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。

三．学习生字词，交流识字方法。

　要求：

1、认真读课文，把生字读准，把句子读通顺，一次读不通再读第二次。

2、读通课文后，想办法记住本课要认读的字。（此过程给足时间对于低段的孩子，学习课文能力不强，不给足时间，将学会偷工减料，无法达到自读自悟的效果。）

3、学习生字：

4、交流反馈生字学习情况：

在反馈交流时，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜

谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（1）歌谣识字、好记好认：

①　感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听

②　目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。　　

（2）教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

（3）学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。或是常见的加一加、减一减，换偏旁等方法。

5、检测，开火车读带拼音的生词、去掉拼音读生词、读带拼音的生字，去掉拼音打乱顺序读生字。依学生掌握情况而定。

6、送生字宝宝回家，再读课文，要求读准读通（学生自由读，开火车读。理解词义，组词，造句。重点区分“趴、爬”的动作。）

7、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。

//这部分识字方法，老师抓住重点字词识字，让学生利用一定的识字方法来识字，很好地突破了识字的重难点。

四、指导写字

１、认读“他、她”注意区别字义

２、指导写字：

重点指导书写“也”字

师一边范写一边指导“也”字的写法：

⑴　横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；

⑵　竖要写得高一些；

⑶　竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

３、学生练写，注意纠正写字姿势。

４、互相评议。

//这部分写字的环节，处理的也是比较得当。

五．拓展阅读

读159至161页识字通及短文。

     要求：

    1、大声朗读，读准字音，遇到本课生字多读几遍，了解短文大意。

     2、学生汇报阅读感受。

六．写话

    1.用本课学过的生字“她、他、送、过、时、让”组词，选一两个词语造句。

    2.模仿老师刚才的儿歌，试着编儿歌或字谜。

【教学目标】

      １、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读好“青青的假山”、“绿绿的草坪”体会夏夜之美，体会小伙伴 们乐于助人的精神之美。

       2、通过学习课文，使学生初步树立乐于助人的意识。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美及乐于助人的精神之美。

【教学难点】

          在体验夏夜景色美的同时，感受助人为乐的精神之美。

【教学准备】

         课件 贴图

【教学过程】

一、创设情境（配乐描述），看图说话：（2分钟）
１、导课：小朋友们，你们瞧，满天的星星亮晶晶的就像许多的眼睛张望着大地，看到这么美丽的景色，我们忍不住会说，夏夜多美！（课件出示夏夜图）今天我们继续学习《夏夜多美》这一课。多么迷人的夏夜啊！就是在这样一个夏天的夜晚，发生了一个更加美丽而动人的故事。现在，就让我们一起走进这美丽的夏夜，继续学习《夏夜多美》这一课，齐读课题。这么美的景色我们应读出美感。

2、瞧，现在我们就来到了池塘边，谁来说说你看到了什么？（课件出示美丽的池塘夜色图，随即贴画：（小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫）

3、过渡：那夏夜究竟有多美呢？故事中的主人公们发生了怎样的故事呢？让我们一起去看看吧！

//这个部分通过语言创设情境，同时利用图片来引导学生观察，一方面让学生很好地浸入课文的情境中，同时有能够培养学生观察能力。这也是跨越式课堂教学中所要重点培养学生的能力之一。

二、学习课文，感受美好：（18分钟）

（一）、感悟夏夜的景色美

1、请同学们将书本打开翻到64页。要求：自由读全文，找出打动你的句子用线画下来，边读边想是什么打动了你？（11分钟）

1. “夏夜公园里静悄悄的。”读出夏夜的静谧。（水池里，---- 小蚂蚁，你怎么呢？”读出小蚂蚁的弱小，可怜，需要帮助。读出睡莲的热心，善良，态度诚恳。“我不小心掉进池塘上不了岸了。”（打动为小蚂蚁的命运担忧）

（2）“快上来吧”睡莲弯弯腰让他爬了上来。（打动睡莲姑姑乐于帮助别人。AAB形式的动词，可以在这里引入脖子操）小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”（打动小蚂蚁有礼貌，尊长辈是啊，感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢要言行，“谢谢”最好听。小蚂蚁真懂礼貌啊！）

（3）睡莲说：“今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美啊！”（打动睡莲姑姑乐于为别人着想，有美好的东西乐于与人分享。）小蚂蚁摇摇头说：“我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。”（打动的是小蚂蚁是个懂事的孩子，懂得不能贪玩不回家，不让爸爸妈妈担心。“点明多音字“着”，AAB形式的动词，可以在这里引入脖子操）

课间放松（2分钟）（脖子操）

过渡：其实像睡莲姑姑这样热心，善良，乐于助人的好人在这美丽的夏夜还有呢？谁从课文中读到了？请给大伙儿说说。

（4）------蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧。”（打动的是蜻蜓不够自己白天飞行的疲劳，自己不休息也要送小蚂蚁回家，他真是个乐于助人的好孩子。）------这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”（打动的是萤火虫也在夏夜里为帮助小蚂蚁回家贡献自己的力量，虽然她发出的光是很微弱的，但却在黑夜里像一盏亮晶晶的小灯笼照亮着漆黑的夜空，照亮了前进的道路，也照亮了人们美好的内心，多温暖，多美丽的夏夜呀！）

（5）小蚂蚁爬上飞机，蜻蜓起飞了，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”

2、“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？（把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。）

3、示范朗读，情景表演，深化理解，体会心灵之美。

过渡：是啊，真是由于大家的帮助，小蚂蚁得救回家了。所以，每次读到这里，我的心情就特别激动，我很想给大家读读，可以吗？我在读的时候，你们可要一边听一边想，从老师的读中你体会到了什么？

4、师生合作分角色朗读

（1）、学生汇报：（感到小蚂蚁到家心情很快乐，感到大伙儿的帮助对小蚂蚁来说多重要啊！感受到当人遇到困难的时候，我们要伸出热情的双手来帮助别人，让别人感受到快乐，自己也会感受到快乐！）

过渡：你们想不想把这一幕表演出来呢？（个别学生配乐读）

（2）、学生表演：采访：小蚂蚁你坐在蜻蜓背上舒服吗？你都看到些什么？蜻蜓你累吗？为什么？萤火虫你呢？

//这里，教师采用了多种的朗读指导形式，来引导学生以读感悟，深入体会文章的情感体验。并通过示范读、自主读、指名读、分角色朗读等多种形式，较好地达到了教学目标。

小结：原来帮助别人不仅能让别人快乐，自己也是快乐的。

过渡：小蚂蚁到家了，星星看见了，都在高兴地眨着眼呢！同学们，你们高兴吗？（高兴）。眨眼试试。瞧小星星的眼睛眨得多迷人，来，眨给咱们所有的老师看看！小星星，你这么高兴，你想说什么？（他们的思想很好。他们都有帮助别人的热心肠，我很高兴）

5、语言描述质疑。

噢，大家都很高兴，可我还有一个问题不明白，你们能帮我解决吗？既然萤火虫又能点灯，又能飞行，那就让萤火虫一个人去送小蚂蚁呗，干嘛还要蜻蜓也去呀？

（蜻蜓的背像飞机可以让小蚂蚁坐得更舒服，萤火虫要在前面飞为他们开路，保障飞行的安全。）

是啊，原来在这美丽的夏夜里，小动物们都在尽自己所能去帮助小蚂蚁，让小蚂蚁安全到家。夏夜的景色太美了，（板书景色美）看来，还有比景色更美的东西，那是什么呢？

教师小结：板书画心，那就是小动物们美好的心灵，乐于助人的精神啊！有感情地齐读："啊，多美的夏夜呀！

// 这部分教师的提问是比较的合理，通过“既然萤火虫又能点灯，又能飞行，那就让萤火虫一个人去送小蚂蚁呗，干嘛还要蜻蜓也去呀？”这样一个综合性的、需要学生进行想象的问题，引发学生的联想和想象，深入地体会文章的主旨。这也是跨越式课堂教学中有效提问的做法。

三、总结升华，拓展阅读（11分钟）

1、孩子们，这篇课文我们学完了，这个夏夜不仅景色美，小伙伴们互相帮助的行为更美，这说明他们的心灵很美。（板书：心灵美）。

2、小蚂蚁在小伙伴们帮助下回到了家，我们也感受到了：夏夜多美！（齐读课题）其实，在我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨眼，不信，就到拓展阅读书去看看那些有趣的故事。

　  3、快乐阅读：（课件出示）

           P173《短文2》

P180《小公鸡和小鸭》

     P181《好朋友》

运用一边读一边想的方法：看看文中的主人公们他们做了些什么，让景色更美了呢？

3、个别汇报读后感（1分钟）

六、拓展写作（续编故事）（9分钟）

        美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对焦急等待他的爸爸、妈妈说些什么呢？那爸爸妈妈又会对小蚂蚁说些什么呢？现在让我们拿起手中的笔，安静地写吧！(注意开头空两格喔！)

//写话题目布置的比较合理

七、布置作业：（2分钟）

１、书写“他”和“她”。

２、师总结：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

   睡 莲 （弯腰）

15、夏夜多美    蜻 蜓 （展翅）         小蚂蚁（到家）      心灵美

    萤火虫（点灯）