• 19、最大的“书”教学设计

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    • 一、教材分析:

        《最大的“书”》是二年级五单元的第一篇课文。主要是讲川川和爸爸去爬山,遇见了一名地质勘探队员,通过交谈,川川了解到地球上的岩石就是最大的“书”。

        这篇课文最大的特点就是以人物对话的方式展开故事情节的,而人物对话又是低年级学生最常见、最常用的表达方式,因此,我把本课的教学重点确定为“了解人物对话,读好人物对话”。

    • 二、学习目标:

    1、了解人物对话的特点,能读好川川和叔叔的对话。

    2、知道最大的“书”指的是岩石。初步了解双引号和单引号的用法。

    • 三、教学重点难点:

    朗读人物对话

    • 四、教学准备:

    多媒体课件、实物投影仪

    • 五、教学过程:

    一、复习导入

     1、认读词语。

    地质 勘探 岩石 脚印   雨痕  煤炭  宝藏  一册书    厚厚的   刨根问底

    2、读句子巩固生字。

     他们看见一位地质勘探队员,正趴在一块大石头上看着什么。

     岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

      川川总爱刨根问底。

    3、导入新课。

    二、细读感悟

    1、我们读了课文,最大的书指的是什么?指生说?从哪句话。知道的?读一读!

    课件出示句子:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?说他哪儿像书呀?

    课件出示岩石图像。

    对他们多像啊,谁再来读一读。

    看着大屏幕谁再来读一读。指生读。

    2、过度:这本厚厚的书上有什么呢?请同学们读读课文的5-8自然段。

    (1)自读

    (2)汇报交流

    这本厚厚的书上有什么呢?你来告诉大家。师:哪些句子告诉我们岩石书上有字呀?指生读。哦,雨痕,波痕,矿物就是字呀,他们是什么样的。我们来看看吧。

    出示课件。相关句子。

    这圆圆的是雨点留下的脚印,雨痕,这是波浪的足迹波痕,这些闪光的,透明的是矿物。是呀,多神奇,多有趣呀。赶快读一读吧

    不仅有奇妙的字,这本书上还有漂亮的画呢?有树叶、有贝壳、还有小鱼呢!同学们还想看看吗?

    出示图片。

    这些图画说明了什么呢?请你来读一读。读了之后你知道了什么?指导朗读。

    3、这本岩石书可真有趣真神奇呀!读这本岩石书又有什么用呢!指生说。

    在出示句子指名读:用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿-----把这本书读懂,就能为祖国找到更多的宝藏。!除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢?

    师:还远不止这些,像金矿 、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀!板书:用处大。齐读!你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样。这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上引号呢。

    师:大家看,在这个故事中,川川问了这么多问题,你能从书中找到吗,读一读。(出示问题)你觉得他是一个怎样的孩子?(善于提问、打破砂锅问到底)这就是刨根问底。正是因为他刨根问底,所以他才获取了这么多知识。

    4.指导分角色朗读课文。

    三、总结

    其实,在大自然中,不仅岩石是一本书,日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书!大自然就是一本读不完的书!同学们,让我们走进大自然吧,相信我们会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。

    四、拓展阅读

     1、《大自然的语言》

    2、《地震前动物的主要异常反应》

    3、《五花八门的年轮》

    五、写话练习

    1、学了这一课你有什么感受?你还知道哪些关于大自然的知识吗?写下来讲给同学们听一听。 

     2、想想川川的理想的是什么?发挥想象川川会怎么做呢?

    板书设计:

    19、最大的“书”

    字:雨痕  波痕

    图画:树叶  贝壳  小鱼

    一层一层的

     

     

     

     

     

     

     

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