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2.0时代-e-Learning
当代学习理论正在发生有意义的变化，学习越来越多的被认为是建构认知、分布式认知和情境认知的过程，而不仅仅是知识的传递；越来越关注知识协同建构的社会本质，知识协同建构受共同体的影响。
Web2.0 技术在e-Learning 中的应用更加关注学习过程的参与性，强调通过师生、生生之间的学习活动来促进知识内容的内化，通过学习活动的序列化，来支持多种实践导向的教学模式。而普适计算技术的发展，使得学习无时不在、无处不在、按需适应成为可能。在学习理论发展和信息技术发展的双重推动下，网络教学正实现从接受认知范式到建构认知范式再到分布式情境认知范式的转换，这反映了e-Learning 从技术向教育回归的基本趋势。
随着高等教育信息化的迅速发展，e-Learning 以惊人的速度得到普及。e-Learning 源于Electronic Learning，中文译作“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等，虽有不同的翻译但有相同的观点： 一是强调基于因特网的学习；二是强调电子化；三是强调在e-Learning 中要把数字化内容与网络结合起来。核心关注点都是数字技术，强调用技术来改造和引导教育， 强调e-Learning 是一种新的学习方式，所以在高等教育中会出现一种专门的“网络教育”。
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课堂教学回顾
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核心概念拓展
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协同学习活动
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