春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的发面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。

《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。语文学科教学“以读为本”的理念。

由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

1.自主学习策略：第一课时，安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，通过阅读拓展资料，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词。第二课时，安排学生按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，感悟用行动去关心别人的道理。

2合作探究的学习策略：通过汇报交流，培养学生的听、说、读、写能力。

知识技能：

 1、读准字音，读通全文，知道课文主要内容。

2、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。

3、能用会认，会写的字组词、造句，编儿歌、编字谜。

过程方法：

 1、以学生为主体，让学生充分地自主学习。用学过的识字方法识字。用喜欢的方法学习课文。比如：分角色朗读课文，表演课本剧。

2、以读代讲，以演代讲，通过不同的形式来理解课文。

3、注重学生的成功体验。识字、写作练习中优秀的学生教师给予表扬。

情感态度价值观：

 1、利用媒体，运用多种方法，激发学习语文的兴趣。

2、从品读大量有关“乐于助人”的故事中，培养学生乐于助人的良好品质。

3、培养学生用写话来表达情感。

自制ppt课件

本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“学习生字”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。

学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

1、读准字音，读通课文。

2、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。

3、用会认、会写的字组词、造句、编儿歌、编字谜。

教具准备：

课件、生字卡片

1.同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）这个问题最好别问，孩子们会有点迷茫，我试过。

2.今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）

播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi! 大家好! 我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗?

 3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。

 [联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹

3．记忆字形。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）

同桌、小组交流记字方法   目前孩子们的识字方法还比较单一，加、减、换是最主要的，应该鼓励孩子在生活中识字，在课外阅读中识字。

4．出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。

过渡：文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利。

建议：识字教学是低年级教学的重点，能否在方法上多下功夫，识字放更新颖，这样便于激发学生识字的兴趣。

1.朗读课文，读后用序号标出自然段

2.指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）

1．（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?

 2．你认为哪个字不好写?要老师指导?

 3．重点指导“伙”字。

4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示小组同学看，互相评一评。

学生自读“阅读材料”中的《生字歌》、《走路》两首儿歌。学生自读“阅读材料”140——143页大的短文和儿歌。

1、课件出示要求：利用今天所学的生字，1组一个词，造一个句。2编一个故事。3编一首儿歌。4编几个字谜。你的小伙伴是谁？快向大家来介绍一下吧！

建议：写作要求是否出示太多了，孩子们会不会弄混呢？

2、作品交流

今天这节课我们不但认识了几位外国小朋友，还用这么多生字“小伙伴”真高兴。

附：板书设计

28. 小 伙 伴

维 加
玛莎 安 娜
安 东
ppt /UserFiles/71230/File/吴扬波《28_小伙伴》.ppt

 1、朗读人物对话，感悟小伙伴们的不同做法。懂得用行动帮助别人是最实际的。

2、分角色朗读课文，表演课本剧。

课件出示课后词语

1.学生自己读，指名读，齐读。

2.学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，并说说粗心的反义词。

3 ．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）

过渡：同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！

1.自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？ 师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

2.分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。 （维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

1.仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。…… 　

2.小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

1. 设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?
2.如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）       （情境创设将学习与做人紧密联系。）刘亚奇 　　

资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

请你读资料城中 《叶子》、《手拉着手儿》、《过桥》、《好朋友》、《她是谁》读完的同学接着带着小问题读146页《两只小鸟》的和147页的《朋友与熊》。一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）

学生进行阅读。（8分钟）

个别汇报读后感。（1分钟）

资源准备：课件中“写话练习”模块。

学生进行写话练习。（8分钟）

1.在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

 2.安东把面包给了玛莎后，维加和安娜会怎么想?怎么做呢？

（两题中任选一题写一写。）（唐向东）
作品交流。（1分钟）

教师总结，学生谈收获。（1分钟）

由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。

孩子们，今天我们共同学习了《小伙伴》这篇课文，你有什么收获？      (写话中已涉及对这个问题的看法了。）刘亚奇

附：板书设计：

28. 小 伙 伴

维加：问；说
玛莎（丢） 安娜：说、说
安东：掰、放、说

ppt/UserFiles/71230/File/吴扬波第二课时《28_小伙伴》.ppt