陈斌《雷雨》教学设计.doc

《雷雨》教学设计

223团中学 陈斌

一、概述

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

二、教学目标：

１、知识与技能目标：

有感情地朗读课文，能通过朗读感受雷雨前后的不同景象。

２、过程与方法目标：

抓重点词句品读、想象、感受雷雨前后的特点。

３、情感态度与价值观目标：

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。感受大自然的神奇与美丽。

三、教学重点：

默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学难点：

了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确地用词。

五、学习者分析

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，能在老师创设的情境中，体验、感受达到情感的共鸣。因为在我们在北方，雷雨是很少见的自然现象，这也是学习本课比较困难的地方。

六、教学过程

第二课时

一、复习检查

1．看课件演示或图片，写出本课的生字。（压、网、虹、雷）

2．边看录像边回顾这篇课文主要写了什么？然后指名回答。（板书：前、中、后）

二、图文结合，理解课文内容

1．学习第一至第三自然段。

（1）学习第一自然段。（自读提示）

①自读第一自然段，用“──”画出作者描写了哪些景物？用“ ”标出这些景物怎么样？

②指名回答。（板书：云黑）

③比较句子，说说哪句写得好？为什么？

树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

④指导朗读。（范读、指名读、齐读）

（2）学习第二、三自然段。

①看课件，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化？

②自读第二自然段，思考：这段主要写什么？（板书：风大）

③引导学生从文中找出说明风大的语句。

④（运用演示法）蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。

⑤指导读第二自然段。

⑥男生读第三自然段。思考：这段写的是什么内容？（板书：电闪 雷响）

⑦比较句子“闪电亮，雷声响”“闪电越来越亮，雷声越来越响”，说一说这两个句子有什么不同。

⑧“闪电越来越亮，雷声越来越响”，这两个句子的顺序能不能颠倒？为什么？

（3）齐读第一、二、三自然段，边读边想象雷雨前的景象。

2．学习第四、五、六自然段。

（1）看课件（雷雨中的景象）。

（2）自读第四、五、六自然段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？

（3）指名回答，再指导朗读。板书：雨急 雨密 雨（大→小）

（4）指导学生用“渐渐”练习说话。

①把句子补充完整：

春天，天气渐渐____________________。

________________________渐渐长大了。

渐渐 ----________________________。

②学生用“渐渐”练习说话。

（5）齐读第四、五、六自然段，边读边想这三个自然段主要写了什么？

3．学习第七、八自然段。

（1）看课件（雨后的美景）。

（2）自读第七自然段，然后告诉同学们，你读懂了哪些词句？（板书：空气清新）

（3）指导用高兴的语气读第七自然段。

（4）边看图边轻声读第八自然段，然后告诉同学们，通过朗读，你都知道了什么？（板书：彩虹挂）

（5）指导朗读第八自然段。

（6）创设情境，伴乐朗读第七、八自然段。

(7）指名口述第七、八自然段主要写的是什么内容。

三、对比朗读

男生读第一、二、三自然段，女生读第七、八自然段，让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。

四、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢？

五、拓展阅读

六、拓展写作

你留心过天气的变化吗？如果留心过可以写下来。如果没有留心过，今后可要留心观察啊！

六、板书设计

５、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

６、课堂的延伸：

让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

请在这里输入段落内容...