《称赞》

第一课时

　【教学目标】

1.认识10个生字。会写8个字

2.多种方法识字

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】 识字写字，多种方法识字

【教学过程】

精彩两分钟：

大家好，今天的精彩两分钟由我来主持。我给大家猜个谜语——小货郎，不挑担， 背着针，满地窜。（打一个动物）

一、导入：同学们我们刚刚猜了一个关于刺猬的谜语，今天我们就来学习一篇和小刺猬有关的文章齐读课题《称赞》

二、学文识字

（一）初读课文

这篇文章就在我们的语文书里，请同学们轻而快地打开语文书70页。左手扶书，（生：右手指读），自己读课文，遇到不认识的字，请你借助拼音读准确，读完后指着圈出的认读字，多读几遍，记住它。自己读吧！

（二）学习生字

1. 读准字音

（1）书轻扣。（出示带拼音的字。）这些词语宝宝蹦呀跳呀地跑出了课文，快自己小声读一读，和它们打打招呼吧！

（2）谁愿意当小老师，带着大家拼读词语？其他同学请你认真听。

（3）带拼音我们认识，现在拼音朋友和大家玩起了捉迷藏，现在词语你还认识吗？同桌互相读一读，你都认识哪些字了？如果他读对了，请你夸夸他，如果他读错了，请你帮帮他。开始！。

谁有信心把它们读好？开火车读。

（4）看！词语中的认读字朋友跳到老师手中重新排队了，你还能准确地叫出它们的名字吗？ （贴字）（点兵点将）

2. 归类识字

（1）你们读得可真认真！汉字朋友也高兴地要和我们做朋友呢？看看是哪个生字朋友吧

（2）看图猜字————刺 猬

学生自主识字

过渡（孩子们，请你仔细观察今天所学的生字，有什么发现吗？）

（4）拓展生字，拓展——板、椅（木字旁的字）

（5）巩固生字，你指我读游戏

（三）回读课文

你们可真了不起！这些淘气的生字朋友，又蹦蹦跳跳地跑回了课文里，你还能把他们读准确吗？准备读书——立书，自己读课文，注意读准字音，看谁能把课文读得既正确又通顺。

课文一共有几个自然段？我请10个同学给大家展示着读一读？谁想展示？

边听边想小刺猬和小獾共进行了几次对话。

学生汇报，老师出师ppt　　

三、指导书写 “采” “背”

文中的生字出来和我们见面了！

出示——“采”和“背”

请同学们仔细观察观察这两个字，

（1）相同点、不同点

（2）赏析“极”（三赏：一赏结构；二赏重点笔画；三赏注意要点）观察结构，注意什么

（3）重点笔画

（4）学生老师一起写

（5）请你描一个，写一个。（注意写字姿势）

（6） 展示、评价

（7）请你取长补短，再写一个。

（8）自己观察写“背”。

我的修改：

三、指导书写 “傍” “消”

文中的生字出来和我们见面了！

请同学们仔细观察观察这两个字，

（1）相同点、不同点

（2）赏析“傍”（三赏：一赏结构；二赏重点笔画；三赏注意要点）观察结构，注意什么

（3）重点笔画(旁得“点”方的“点”和“勾”要写在一条直线上，这样这个字才正

（4）学生老师一起写

（5）请你描一个，写一个。（注意写字姿势）

（6） 展示、评价

（7）请你取长补短，再写一个。

（8）自己观察写“消”。

四、拓展阅读：

第一关：赞美诗 赞美1

第二关：赞美2 得不到的赞美

第三关：称赞的力量

五、拓展说话：请同学们用“清晨” “傍晚” “小刺猬“ “小獾”“称赞”这几个词编几句话。

《称赞》

第二课时

【教材分析】

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。　 
【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【学习目标】　

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　
2、学着发现别人身上的优点。

我的修改

1.理解“粗糙”“一个比一个好”“泄气”的意思，学习“傍” “消”的写法

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学着发现别人身上的优点,懂得称赞带来的作用
【教学重点】
　　会写生字，朗读课文。

我的修改

教学重点：1.理解“粗糙”“一个比一个好”“泄气”的意思，学习“傍” “消”的写法    2.正确、流利、有感情地朗读课文。　

教学难点：1.学着发现别人身上的优点,懂得称赞带来的作用　

一、课前准备：

１、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

二、谈话引入

1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。

2.齐读课题。（请全班同学齐读课题）

三、巩固字词

1.在情境中复习词语。

（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。

（2）开火车读苹果词语卡片。

（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）

四、整体感知

1．词语记住了，老师相信课文一定也能读好。

2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势））

五、朗读感悟

1、 学习第1——4自然段

（1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）

理解“粗糙”。

 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。

（6）指导朗读

 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。

 全班同学一起读。

（7） 听了称赞，小獾怎么想呢？ 

（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）

2．学习5——7自然段

（出示对话）

（1） 谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

（2） 小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

（3） 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？

（4） 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。

3．学习第8——9自然段

（1）默读8——10自然段。

（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？

（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？

（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？

（5）指导朗读。

 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）

（6）齐读。（板书：消除疲劳）

我的修改

（一）、小刺猬称赞小獾：

1、师：清晨，小刺猬要到树林里去苹果，看到小獾在做木工，他是怎样称赞小獾的呢？谁来读一读你画出的句子。

师：这句话的后面是什么号？

师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）

（师示范读）

师：谁能像老师这样读一读？请你（生读）

2、师：小獾已经做好了三个小板凳，他做得怎么样呢？（课件）

师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？

师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是—— 生：粗糙

3、师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾—— 生：一个比一个做得好

师：为什么呢？请你自读课文的1-4自然段，找出理由来。（ 生自由读。）

师：假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？

师：认真，为什么还那么粗糙？

师：我明白了，这时的小獾是多么需要别人的鼓励呀！带着你的感受来称赞称赞小獾。

师：还有什么原因，要称赞小獾呢？

师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？

生：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。 这就是一个比一个好。

师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？ 生：一个比一个长。

师：大树怎么比：一棵比一棵 生：粗 生：长 生：高

师：还能说什么？苹果可以说—— 师：鲜花可以说—— 生说。

师：现在我又明白了，不是说小獾做得好，而是说他做的一个比一个有进步。把你的鼓励也送给小獾吧。

（二）、小獾称赞小刺猬

师：师：傍晚，小刺猬送给了小獾两个大大的苹果，小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？谁来读一读你画出的句子？
师：他读得怎样？（生评价）

（生齐读。）

（三）、称赞的作用1、师：这两个伙伴你称赞我，我称赞你，那称赞到底会有什么神奇的力量呢？可以带给他们什么样的变化呢？（课件出示）

（1）、请同学们同桌两个人接读5-10自然段。

（2）、读完后，和同桌试着填一填。

（学生同桌合作学习。）

2、反馈交流：

师：哪个同学来说说，得到称赞后，小獾怎么样呢？（师板书：有了自信）瞧，我会做椅（指名读。）能说说你对这句话的理解吗？

师：孩子们，当小獾看见自己做的粗糙的小板凳时，心里会想些什么呢？

师：理解“泄气”。

师：正在这时，小刺猬说：（学生齐读：小獾，你真能干。做的小板凳一个比一个好！）

师：短短的一句话，却让已经有点灰心的不想干的小獾重新鼓起了勇气，充满了自信，最终做成了小椅子，多么了不起的称赞呀啊！（指名读）下面我们来分男女生赛读这段话好吗？（男同学读）

师：女同学来试试（女齐读）
师：谁来说说得到称赞后，小刺猬怎样了？（板书：消除疲劳）

师：小刺猬摘了一天的苹果，已经很累了，得到称赞后，心情怎么样？

师：让我们就高兴地读读这句话吧。

师：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。这个故事有趣吗？让我们一起来分角色读读课文吧！（师生分角色配乐朗读课文）

师：孩子们你们真棒，让我们把掌声送给自己吧。

修改意图：把课文的段落打乱了，这样的结构更适合孩子的理解，同时也加深了孩子的朗读。多种形式的朗读，孩子更深刻的体会这篇课文的意义

六、升华主题

1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

七、拓展阅读：

第一关：赞美、小黄莺唱歌

第二关：獾老大开店、学会赞美别人、赞美诗

第三关：两只战胜命运的小熊、得不到的赞美

八、拓展说话：请同学们选一位同学称赞一下他（她）

板书设计：

18、称  赞

刺猬图片                小獾图片     

消除疲劳                充满自信     

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