深圳市南山区-涂金花-语文-二年级上册-《坐井观天》.doc

13、《坐井观天》教学设计

向南小学 涂金花

缺少概述：这是一则寓言故事，通过小鸟与青蛙对天的大小的争论，告诉孩子们一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

缺少学习者特征分析：

1、二年级的孩子受具体形象思维的影响，对事物的认识往往是片面的，因此对于青蛙与小鸟所处位置的不同而所看到的天的大小不同这一点要通过引导及一些实践操作才能较好的理解。

2、这个班学生从一年级下学期开始学习使用平板，目前大部分学生都能基本运用word、录音、上网搜集资料等，能熟练使用留言板并上传文件等。

3、学生思维活跃，肯动脑筋，对借助网络学习很感兴趣。

1、认识3个生字。会写8个生字，并组词。能用“无边无际”看图说句子并打写。

2、正确、流利、有感情地朗读对话，分角色朗读课文。

3、发挥想象，初步理解寓意。

4、能10-12分钟完成青蛙跳出井口后续写。

​第一课时

1.认识3个生字，并口头组词。会写8个生字，并组词。能用“无边无际”看图说句子并打写。

2. 初读课文，了解大意。理解一些重点词语的意思，如：井沿、无边无际。

3. 阅读“识字通”，拓展识字。

4.用下面的词语“井沿、无边无际、相信、青蛙”编一段通顺的话。

教学重点：识字、写字

教学难点：发挥想象，初步理解寓意。

自主学习策略

协作学习策略

本课是在多媒体教学授课；

小学二年级上册语文教材；

多媒体课件；

跨越平台的“识字通““讨论区”

（一）谜语导入（5分钟）

1、猜谜语：“眼睛鼓，嘴巴大，身披一件绿褂褂。捉害虫，保庄稼，蹦蹦跳跳叫呱呱。”

2、今天我们学校一篇新的课文，讲的是一只住在井底的青蛙的故事。出示课题“坐井观天”，“观”是什么意思？谁坐在井底观天？

1）猜谜语，引入教学。

同学们最爱猜谜语了，今天老师打个谜给你们猜猜：眼睛鼓，嘴巴大，身披一件绿褂褂。捉害虫，保庄稼，蹦蹦跳跳叫呱呱。

对，青蛙。今天我们学一则跟青蛙有关的寓言。

      2）围绕“观”字引入新课。

出示课题“坐井观天”，“观”是什么意思？谁坐在井底观天？今天我们就一起来学习一个这个故事。

（二）识字（10分钟）。

　　1、打开平台《坐井观天》课文录音，找出小组同学的录音读一读，评一评，读得是否流利、字音是否清晰。 

2、说说你的识字方法。（加一加，减一减，猜谜语，换偏旁，形近字等等），重点指导“沿”，出示井沿、河沿、碗沿图片，直观图片加深理解。

        形近字：沿—没 

        换偏旁：蛙—洼—佳—挂  抬：治—苔  错—借—惜—措

3、检查识字情况：开火车、“火眼金睛”认读、个别词语造句。

（评价：读准字音，能用生字组词、造句）

（三）我会写（8分钟）

     信 沿 抬 际 蛙  错 答 还

1、小组讨论哪些字要给同学提醒

2、交流

1）“沿”“际”“信”这三个字有什么共同特点？（左右结构，左窄右宽）

2）“还”先写“不”再写“辶”，这类左下包围的字都是先里边后外边）

3）“际”的左耳是两笔完成，要写得高而窄。

3、教师在田字格中范写，学生书空。

4、学生在书上田字格中描红并各临写个。

（四）拓展阅读（8分钟）

  读“识字通”  读一读，生字宝宝藏在儿歌中了，你能认出来吗？

必读：

1、猜一猜

2、青蛙种豆

3、听讲

选 读：

4、手脚勤快不懒惰

（五）拓展打写（9分钟）

用下面的词语“井沿、无边无际、相信、青蛙”编一段通顺的话。

（评价：要求能用上四个词语，至少打写五句话，没有错别字，语句要通顺）

评价方式：

1、课堂表现观察

（1）围绕问题发言。

（2）小组合作交流

2、学生自我评价

                第二课时

1. 能够有感情的朗读课文。

2. 通过感情对话，分角色朗读，初步理解寓意。

3. 通过拓展阅读，使学生加深理解明白看问题、认识事物，要全面。

4．能10-12分钟完成青蛙跳出井口后续写。

教学重点：分角色朗读，理解“坐井观天”的寓意，学会运用语言续写“青蛙跳出井口后……”

教学难点：理解寓意（采用动画演示及实验操作的方法帮助学生理解青蛙所处的位置带来的认识的片面性）。

“抛锚式教学策略

自主、协作学习策略

本课是在多媒体教学授课；

小学二年级上册语文教材；

多媒体课件；

跨越平台的“资料城”“讨论区”

（一）复习导入。（5分钟）

1、复习生字词语。（开火车）

2、回顾课文内容：青蛙和小鸟为天到底有多大的问题争论起来，你认为谁说得对？

（二）朗读感悟（15分钟）

1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话，用“       ”划出小鸟说的，用波浪些划出青蛙说的。

2、同桌看插图读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

1）同桌分角色读。

2）多媒体创设情境理解“无边无际”

(       　)在无边无际的（         ）（       ）。

  谁                              哪里         干什么

（用“数字故事”展示老鹰在无边无际的空中飞翔，骏马在无边无际的草原奔跑，骆驼在无边无际的沙漠行走，帆船在无边无际的大海行驶后，练习用“无边无际”说话。）

3）思考：青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法。用“因为

所以 ”谈谈自己的理解。

4）走出教室体验：说一说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看到，看到的天有多大？

4、小组合作学习感悟第三次对话

1）用你喜欢的方式读一读课文。（如：小组齐读、分句接读、组内赛读）

2）思考：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

3）小组汇报。

5、小组分角色朗读三次对话。

1、品读“数字故事”中三次对话的语气。

2、小组讨论青蛙和小鸟三次对话中的语气，分角色朗读。

3、展示、评价。

（三）拓展阅读：与同桌交流，这些故事中你明白了什么道理。（10分钟）

必读：

1、井底之蛙

2、夜郎自大

3、一孔之见

4、管窥蠡测

选读：

5、盲人摸象

6、一叶障目,不见泰山

7、饮鸩止渴

（四）拓展打写。（10分钟）

小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？

1、小组合作续编，并分角色读一读。

2、全班交流续编对话。

评价：想象合理，把青蛙跳出井口后看到的写清楚，与小鸟的对话写具体，要注意引号的用法，语句要通顺。

评价方式：

1、课堂表现观察

（1）围绕问题发言。

（2）小组合作交流

2、学生自我评价

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