假 如2.doc

第一课时   

1、会认9个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

把生字写正确，提高书写的质量。

一、故事铺垫，激趣揭题
      1、小朋友们，老师为大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？（出示马良的图片）这位小朋友的名字叫马良，他有一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多神奇呢？快来读一读吧。

       到底有多神奇呢？让我们一起读读《神笔马良》吧。看小故事之前，老师要求大家一边看一边思考两个问题：①讲了一个什么故事？②马良是一个什么样的人？

       2、学生看完小故事，说说自己的想法。
 

      3、你想拥有这样一枝神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？今天，就让我们学习第23课假如。
二、初读课文，识字学词
      1、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？请同学们打开书108页，读一读这篇课文吧。学生用自己喜欢的方式读课文。

    在读之前，教师提出读书要求：
    ①自己读课文，圈生字，标出节号。
    ②读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。
    ③划出不懂的词。
      2、学习生字词。
  （1）师：很多小朋友已经能正确地朗读诗歌了，瞧，同学们刚才所画的生字词都跑出来了，你会读这些词语吗？学生认读词语，开火车读。
  （2）看哪，生字宝宝从词语里跳出来了，你还会读吗？同桌合作，比一比，哪一组学得快！
让学生观察、发现难读字的读音，并同桌互相说说自己的发现。
  （3）课件显示本课生字，去拼音
   师：瞧，这些生字宝宝头顶上的拼音帽子不见了，你还能叫出它们的名字吗？试试看。

   （创设情境）师：刚才同学们学习的生字藏到了五彩云里，假如你能叫出它的名字，云儿就能飞起来了。（开火车读生字）
     3、学习会写字：
  （1）在小组里说说如何进行识记、书写，需要注意什么？ 

   观察生字的结构特点，说说发现了什么？
   同结构的字（上下）：寻、哭、食、
   同结构的字（左右）：双、体、操、场
   同部件的字：良、食
   左窄右宽的字：体、操、场　
  （2）学生练写，互相评价，针对写得不好的字进行二次修改，提高写字质量

   归纳并小结：写字时要端正姿势，认真练习。
三、再读课文，了解大意。
    1、现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，你记住它的声和形了吗？读读自己喜欢的小节，想一想课文主要讲了一件什么事情？
    2、分别出示课文的4个小节，指名学生逐段朗读，检测学生的朗读情况。
    3、指名说说：课文主要讲了一件什么事？
四、课堂总结
  诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔？她的心里是怎么想的呢？下节课我们继续学习课文。
五、布置作业：正确、流利地朗读课文。
                   

第二课时

1.会认9个生字，会写8个字。（去掉）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有关心他人、关爱环境的愿望。

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学难点：通过强烈对比，感受情感。

　（一）复习旧知、引入新课

       1、创设情境：
       师：孩子们，上节课我们已经读过《神笔马良》的故事了，我们知道，马良有一枝神笔，这枝笔画什么——（学生：“有什么”），非常神奇，文中的“我”也想拥有一枝马良的神笔，“我”想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们就继续学习第23课《假如》。齐读课题。
       2、师：在学习新课之前，我们先来看看这些词语，你还认识它们吗？

        缩着  遥远  寻食  哭泣  健康  操场 

        轻轻叹息  苦苦等待

        红红的太阳  寒冷的北风  好吃的谷粒  遥远的地方  健康的身体

        还（huán  hái）

       3、过渡语：看来大家已经掌握了这篇课文的生字，现在呢老师请四位同学读读这个小儿歌，回忆一下“我”画了些什么？    

       学生汇报：画太阳、画谷粒、画好腿（板书）
       导读提示：“我”为什么要“画太阳、画谷粒和画一双好腿呢”？请大家边读书边思考，用“----”画出相关语句？想一想，你从这些语句中知道了什么？老师相信你们通过自己的努力，一定会完成的很好的。

       4.学习第一小节：

（1） 师：“我”画了什么呢，先来看看第一小节。

          师：谁来先给大家读一读第一小节？

     我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？

　　 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）

         师：（出示刮风的声音）孩子们，假如你就是那棵小树，在这呼呼的北风中，你会怎么样？ （太冷了，缩着身子等等）这时你会叹息什么呢？       

　　（2）没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

　　（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。　　

     师：是啊，在寒风中，瑟瑟发抖的小树，多么需要温暖、多么需要阳光的照耀，这位善良的小女孩很想帮助小树。于是她想用马良的神笔给小树画个红红的太阳，有了太阳，小树就怎么样了？（温暖、快乐，成长了）板书归纳：温暖 快活）  

    师：看到小树伸展着枝叶，快乐的成长。小女孩的心情怎么样？能把你的快乐读出来吗？读完整的第一小节。

    师：好，我们看第一小节的前四行，是文中的小女孩给小树画了个红红的太阳，后四行是写为什么给小树画红红的太阳，那后面的两个小节跟这个小节是一样的。  

　　2.第二小节

　　下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？

    1、小组讨论：那请同学们读一读第2、3小节，说一说为什么要给树上的小鸟画好吃的谷粒，为什么要给不幸的西西画一双好腿呢？

   （1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化）

　　四人小组合作画一画：鸟妈妈辛苦、小鸟痛苦的画面

　　（2）展示小组合作的成果，能通过画面讲述当时情境。

　　A：听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食）

　　我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢，鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，画上的鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。你画得真像。那寻食呢？（要用心的寻找食物，也很累很辛苦）巡场时针对性地挑选好与寻食有关的图画。

　　B：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你这么画小鸟一定有你的理由，你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭

　　现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？

　　自由读、指名读、学生评价

　　（3）齐读

    预设1：你是从哪句话体会出来的，来读一读，看，老师把这两个词打到了ppt上，哭泣是怎么哭啊？饿得都哭了，我们怎样来读读这两个词啊？

    师：刚才我们看了后两句知道了小女孩为什么要画好吃的谷粒，再看上两句，鸟妈妈要去遥远的地方去寻找食物，那你说说为什么要给小鸟画谷粒吗？

    师：鸟妈妈去遥远的地方去寻食，它都去哪了？

    是啊，鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞到了绿绿的草地上，没有找到食物，于是，她飞过了小河，飞过了高山，还是一点儿吃的都没找到。

    可是妈妈如果没有找到她心里会怎么样？现在，鸟宝宝们，你们想对鸟妈妈说些什么呢？

    是啊，有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用在飞那么远，那么辛苦了，他们会快乐、幸福的生活（边说边板书：吃饱 幸福），此时，你的心情怎么样？带着高兴语气读一读。

    指导写字：食、良

       3.第三小节

　　下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？

　　反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化）

　　朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）（答案多元化）

　　西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？

　　A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读

　　B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？

　　C：感悟后再读。

　　四人小组合作画画：上台讲述画面，说说你为什么这么画？

     师：对啊，就是这样，你能把你找到的读一读吗？（读后四句）

    （出示操场图片）出示引读：

   当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能-------

   当我们在草地上游戏的时候，西西却只能-------

   当我们在野外尽情地玩耍时，西西却只能-------

    师：假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？

   老师感受到了你们对西西的关心是发自内心的。的确，西西最需要的是健康的身体，自在的生活，小女孩和我们一样也在关爱着西西，她希望能够用那只神笔给西西带来健康和自由。（板书：健康  自由）   

   师：通过学习我们了解了小女孩的三个愿望，他们分别是：通过板书说。那咱们就带着小女孩的心愿读一读全文吧。 

4.小练笔(去掉)

　　学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，那么你有什么最想实现的愿望吗？能学着课文的样，也来当当小作家吗？

　　写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予最高的荣誉和肯定。

（三）升华情感、发展语言
    那学到这里了你觉得小女孩是个怎样的人？（充满爱心、关爱他人、关爱环境的人）（板书：爱心）

    小女孩还有许多愿望呢！看，我们身边还有好多不幸的事：由于河水的污染，大片大片的死鱼漂浮在水面上；山里的孩子没钱读书，也没有像样的教室，他们挤在一起只能看一本书；干旱的地区大地裂开了大大的口子。

   那假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？

  （假如我有一枝马良的神笔，我要给       ，画      ，让        。）
    师：听完同学们的想法，老师非常感动。但是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了爱，我们的梦想就有可能变成现实。 

5.指导书写（去掉）

　　比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

  （四）拓展阅读

    师：同学们读一读桌子上的文章《哈利波特的魔杖》，说一说文中的小作者都有哪些心愿？ 

6.小结

　　今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现了许多美好的愿望，老师看得出我们班的小朋友都是很有爱心的好孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈，让我们的家园变的更加美好！

                                 微课学习推荐表

     点击微课标题，即可进入学习，推荐指数星星越多，说明您的教学设计中在此模块出现的问题等级越高，越需要学习本部分的课程。