两只鸟蛋

一、教材简说
　　这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读，想教学目标

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　教学用具

　　生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入

1、师播放动画，生观察。

　　2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）

　　3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

　　4、师：这是怎样的一个故事呢？先看看这段视频吧！

　　（播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知）

5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

　　二、小组合作，学习字词

　　小组自学要求：

　　1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

　　2、读准生字，认清字形，记住字音。

　　3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。

　　4、交流讨论不理解的词语。

　　教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

　　以上教学过程可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。

三、小组汇报学习成果。

　　师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）

　　1、请学生朗读本课生字词：

　　鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地

　　仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向

　　注：可以叫一人读；也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。

　　2、比一比：

　　师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

　　小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

　　3、解疑惑：

　　师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

　　（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

　　（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

　　（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

　　5、挑战读：

　　（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

　　（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。

　　（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

　　（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。

　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

　　6、评出学习优胜小组。

　四：　阅读指导

　　阅读材料：假如我是一只小鸟

　　假如我是一只小鸟，

　　我要飞到时间老人的身边，

　　对他说：

　　“你能不能走得快些，

　　让我们早点儿过‘六一’儿童节。”

　　假如我是一只小鸟，

　　我要飞到太阳公公身边，

　　对他说：“‘六一节’你起得早些，

　　这样，白天的时间就会更长，更长。”

可爱的小丹顶鹤

　　丹顶鹤妈妈在一条淡水河边生下了一个蛋。丹顶鹤妈妈担心蛋被别的动物偷吃，通宵达旦守护着蛋。终于，一只可爱的小丹顶鹤诞生了。小丹顶鹤慢慢长大了，一天，它单独出去玩。突然，一粒弹子滚到它脚边，吓了它一大跳。一个小男孩跑过来找弹子，看见丹顶鹤，惊喜极了。小丹顶鹤和小男孩成了好朋友，经常在一起快乐地玩。但是，丹顶鹤妈妈却批评小丹顶鹤胆子太大，不应该和人一起玩。

　　迁移导读

　　学过了《两只鸟蛋》这篇课文，我们不禁为文中小主人公的做法拍手叫好，他把鸟蛋还给了鸟妈妈，真是个懂事的好孩子！看完这篇《可爱的小丹顶鹤》，小朋友，你一定会很羡慕小丹顶鹤和小男孩吧，他们在一起是多么快活呀！

　　可是，丹顶鹤的妈妈却批评小丹顶鹤，叫它不要和人一起玩，这是为什么呀？告诉你吧，那是因为有的孩子太顽皮淘气，掏鸟窝，摸鸟蛋，鸟儿已经害怕人类啦！你想和可爱的鸟儿做朋友吗？那就赶快行动起来，做个爱护鸟的小使者吧！

　五：答写训练：

1：说话练习：热爱大自然，珍爱生命。

2 孩子们 ，请用上今天学过的两个或者两个以上的词语写出几句通顺连贯的话吧！

───《两只鸟蛋》的教学反思

回首本课的教学：总体设计是合理的、也不乏新意。课堂中学生参与主动、注重感悟积累、目标基本达成。但总觉得学生朗读的“火候还是不够”，与“理想中的美”还有些距离。细细“品味”那就是“情感之线”体现得还不够“明”，“情感体验”亦不够“浓”。以至于学生对“人物之情”感受还不够“深”，进而导致“读书之味”亦不够“真”。