学习元 · 大磡小学郑嘉玲公开课教案《10 风筝》

大磡小学郑嘉玲公开课教案《10 风筝》
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内容
语文人教版三年级上册《10 风筝》第二课时教学设计
作者：大磡小学郑嘉玲
概述

这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，诗人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把时间的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇文章的另一个突出特色，孩子们的心情变化是随着时间的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

教学目标

一、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 “精心”“翩翩飞舞”“大惊失色”“千呼万唤”这些词语。

二、过程与方法目标：能找出文中描写孩子们心情的语句。//通过找这些语句，为了达到什么目标？

三、情感态度与价值观目标：能体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣，感受童年的纯真和快乐。

教学重难点

重点：通过引导学生品读语句和想象体会秋天里放风筝的乐趣，感受童年的纯真和快乐。//重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化

难点：理解“幸福鸟”的含义。//这应该是教学到这一点的时候学生需要理解的吧，从全文来看，需要引导学生体会作者是怎样写孩子们的心情变化，渗透写法的指导。

教学过程：

基本流程	教师活动	学生活动	预设时间
复习导入，回顾课文主要内容。 “通过上节课的学习，我们知道了文章写了有关风筝哪几件事？”	提问并板书	回忆课文主要内容，回答问题。	2min
二、问题导读，默读课文，画出相关语句。 “孩子们在做风筝、放风筝和找风筝的过程中有哪些心情的变化？默读课文，画出你能感受到孩子们心情的句子。”//ppt中展示具体导学：你似乎看到什么？你感受到什么，从哪些语句感受出来的？	提出问题巡视相机帮助个别学生	默读课文，画出相关语句。	3min
三、交流汇报，品读重点词句。//建议教师先带领学生学习第二自然段，然后让学生小组交流汇报，体现教师的帮扶放。（一）第二自然段：“我们精心地……名字写在上面。”//像憧憬、依然这样的词是否也需着重处理？指名汇报-全班齐读重点句子 1 精心根据你的理解，给精心换一个词。 2 幸福鸟我们为什么把它叫做幸福鸟？ 3 概括做风筝时的心情 4 揣摩心理：我们把名字写在那上面，这样做有什么特别的含义？//教师可提问为什么什么都不像，我们依然快乐？ 5 再次读，读出感情。（二）第三自然段：“风筝越飞越高……奔跑。” 指名汇报-全班齐读重点句子 1 翩翩飞舞你能根据自行理解“翩”字吗？这个刺还可以形容什么？ 2 读出作者的美好情怀（男-女） 3 想象情景：我们快活的喊着叫着，可能会说些什么？ 4 你想用什么词语来形容孩子们此刻的心情？ 5 读出孩子们的心情（三）第四、五自然段正在这个时候，风筝线“嘣”地断了，此时我们的心情有什么变化？指名说句子 1 理解大惊失色千呼万唤// 可让学生用表情动作理解。 2 想象情景：孩子们会怎样呼唤风筝？ 3 我们都哭了？为什么？//风筝唤回来没有？如果你是他们中的一员，你心情会怎么样？带着这种感情朗读。	引导学生通过品读词语感受孩子们做风筝、放风筝和找风筝过程中的心情变化。	品读词语，感受情感，读出感情。	12min
学习第八自然段，升华主题。 “我们向那房子……‘幸福鸟’” 我们找到了吗？			3min
拓展阅读 1、播放数码故事：《系在风筝尾巴上的……》 2、跨越式阅读材料必读篇目：《小桔灯》//必读篇目过少，建议再加一至两篇选读篇目：《关于幸福的论述》《感受幸福》			10min
六、写话训练题目一：我们找到“幸福鸟”了吗？怎么找到的？心情如何？//如果是写出心情，前面要渗透写心情的写法，学生才可能仿照课文写出描写心情的词句。这个题目较好。题目二：你放过风筝吗？写一写你放风筝的经历，把放风筝这个过程中的感受写清楚。			10min