27  陶罐和铁罐教学设计

一、教材分析：

《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。

二、教学目标：

1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。

5、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

教学重点：指导朗读，理解重点词句。

教学难点：通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。

三、学习者特征分析

1、学生能够把课文读通，初步理解课文的意思。

2、大部分学生已经能够自己预习课文，给生字注音，组词，理解句子中字词的意思。

3、引导学生联系上下文或查字典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、和睦相处”的意思。

4、学生的朗读能力有待于进一步的提高。

四、教学策略选择与设计

1、培养学生独立识字的能力，引导学生结合上下文或查字典的方法来理解句中词的意思。

2、让学生自由读课文，在自读的基础上，教师适当的引导。

3、注意积累词语。

五、学习资源及设施环境

  教科书、自制的ppt

六、教学过程：

（一）板书课题，激趣导入

这节课我们继续学习27课陶罐和铁罐。教师板书：27课陶罐和铁罐

（二）复习书中重点的词语

1、注意带点字的读音

御厨  羞耻  碰撞  兴奋  立即  闷得够受  和睦相处

2、复习多音字：学生组词

          chǔ

处

          chù

（三）通读全文，整体感知

1、请同学们快速课文，想一想课文说的是一件什么事？

2、集体反馈：投影出示：

国王御厨里的铁罐（自以为坚硬，看不起陶罐），常常（奚落）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（光洁如新），而铁罐却（不见踪影）。

过渡：铁罐常常奚落陶罐，那它是怎样奚落陶罐的呢？陶罐又有怎样的表现？从它们的对话中有感受到了什么？让我们走进课文去看一看。

（四）抓住重点词语，学习课文

1、学习课文2~9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。

（1）出示自学提示：自由读课文的2~9自然段，用“—”画出铁罐的话，用“~~”画出陶罐的话。

（2）学习第一次对话

铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐是怎样回答的？从中你又能感受到什么？让我们看看它们的第一次对话。

①自由读第一次对话

②说一说你从中体会到了什么？（板书：傲慢、谦虚）你是从哪儿看出铁罐很傲慢的？

③指导学生借助“陶罐子、敢、碰”及句子中的标点符号来理解“傲慢”

④面对铁罐的傲慢，陶罐是什么态度？（谦虚）

⑤从哪儿可以看出陶罐很谦虚？（抓住“铁罐兄弟”及句子中的标点符号来理解陶罐的谦虚）

⑥指导朗读：那就请你试着铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”读出来。

过渡语：面对着陶罐的谦虚，铁罐没有停止奚落，让我们再看看它们之间的第二次对话。

（3）学习第二次对话

①出示第二次对话，指名读。

②此时铁罐的态度是怎样的？（轻蔑）板书：轻蔑

③什么是轻蔑？

题干： “蔑”在字典里有三个解释， “轻蔑”中的蔑应该选哪个解释？   请选择（   ②  ）

  选项：① 无，没有

        ② 小，看不起，轻视。

③ 涂染

教师小结：看来同一个字在不同的词语和语境中的意思也不一样。

④此时的陶罐又是怎样的态度呢？

⑤陶罐怎样争辩呢？（讲道理的争辩）

⑥铁罐说陶罐是懦弱的东西，你觉得他懦弱吗？为什么？

⑦指导朗读：和同桌读一读，请你加上表情。

过渡语：面对着陶罐的争辩，此时的铁罐的心情又是怎样的呢？让我们来看看它们的第三次对话。

（4）学习第三次对话

①学生读第三次对话

②师：在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩，那时候铁罐的心情是如何的呢？（恼怒）板书：恼怒

③你是从哪儿体会出来的？

④出示第二次和第三次对话，抓住省略号理解铁罐的心情：再说… …

题干： 第二次对话中陶罐的话后面用了省略号，你觉得是哪种情况呢？   请选择（  ②  ）

  选项：① 陶罐不想再说下去了

② 铁管不等陶罐的话说完就打断了陶罐的话

⑤面对如此恼怒的铁罐，陶罐会怎样说呢？（平静、心平气和、不紧不慢）

课件出示：

⑥什么叫“和睦相处”？

⑦下面就请同学们用恼怒的语气和表情来读读铁罐这时说的话。（生朗读）

指导朗读第二次和第三次对话

过渡语：铁罐的心情由骄傲、轻蔑转而到了愤怒，它又会怎样奚落陶罐呢？陶罐又会说些什么呢？让我们看一看它们之间的第四次对话。

（5）学习第四次对话：

课件出示：

①陶罐不再理会铁罐了，现在的铁罐的心情又会是什么样的呢？（暴跳如雷、气急败坏、火冒三丈、大发雷霆）

②请你加上神态、动作来读一读铁罐的话。

（6）刚才我们是怎样学习陶罐和铁罐的对话的？（抓住了提示语中的陶罐和铁罐的神态和语言。）板书：神态、语言

（7）分角色朗读第四次对话（生生、师生）

（8）理解“奚落”的意思

铁罐就是这样一次次地奚落着陶罐。

①在文中找到带有这个词的句子用直线画下来，你知道奚落是什么意思吗？

②填空概括“奚落”的意思（         ）地说（        ）人的（         ）处。

③铁罐是一次奚落陶罐吗？（常常）

出示句子：

（9）学习最后几个自然段。

教师：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了……（教师引读出10~13自然段）陶罐依然是那样——（生答：光洁、朴素，美观）

①人们是怎样赞美他的？

②面对人们的赞美，陶罐没有飘飘然，他最想做的是什么呢？想一想铁罐哪去了?

（10）小结课文：说说通过学习课文你有什么收获？

（五）写话练习：看来同学们的收获还真不少，那么，就让我们拿起笔来写一写你想说的话吧！

课件出示：读了这个故事我想到了：

（1）我想对陶罐说：“（                           ）。”

（2）我想对铁罐说：“（                           ）。”

（3）我想对自己说：“（                           ）。”

（六）拓展阅读

同学们写的真好，其实在我们的身边常常会有像陶罐和铁罐这样的故事发生，让我们一起去看一看吧！

（1）学生默读阅读资料

（2）集体反馈：说说通过读这些故事你有什么收获？

（3）教师小结课文的中心思想

（七）帮助学生积累一些与课文内容相关的名人名言

尺有所短；寸有所长。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

（八）布置作业：

（1）摘抄表现陶罐和铁罐神态和动作的词语。

（2）以小组文单位演一演《陶罐和铁罐》这个故事。

六、板书设计：

27   陶罐       和       铁罐

  谦虚                傲慢

争辩                轻蔑

平静                恼怒

正确看待自己和他人