课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

       课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了"勤学能补拙，苦练可通神"的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑--"梅兰芳是谁？""他学什么本领？""怎样学艺的？"。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

课题组提问：什么是学情分析，这样的学情分析是否合适？

我认为学情应该是本年龄段孩子的共性和本班（所面对的学生）的各方面情况，包括孩子的阅读程度，对于该课的知识储备，对于接受新课的能力，及学习的习惯、方法等。本课的学情分析更像教学方法的阐述。

课题组反馈：这位老师回答得非常正确。做学情分析，就是要认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。这实际上是一个”具体问题具体分析“的过程，一定结合自己班孩子的特点来进行设计，别的班或上一次用起来很好的方法可能不一定适合自己这次上课的班级，因此每次教学前都要进行认真的学情分析，这是非常必要的。

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。

3．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

课题组提问：这个教学目标比较常规，老师们思考一下，还可以做哪些改进？@fxby马永柱

重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解句子“眼睛会说话了”，懂得从小要苦练基本功。

课题组提问：其他老师在上课时定位的教学重点是什么？

                     写教学设计时，做教学重难点分析的目的是什么？

课题组反馈：所谓教学重点，是指依据教学目标而确定的最基本、最核心的教学内容。具体到本节课而言，教学重点只有”有感情的朗读课文，背诵课文“吗，生字词的教学是不是教学重点？

课件、京剧 、生字卡片

2课时

   教学目标

1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

2、认识本课生字并写好“兰、芳、活、紧、者、注、视、灵、活、紧”9个生字。

1、欣赏一段京剧。 聊聊京剧知识。

师：(自豪地、赞美地)京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、(按鼠标，电脑演示)变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。

你们知道刚刚这段是谁唱的吗？你从什么地方知道的？（梅兰芳）

（板书，指导读好“兰”。书空“芳”注意是上下结构，下面横长一点。 ）

2、出示剧照，简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。？

课题组提问：拓展环节可以灵活安排，比如这里可以灵活加入一些介绍梅兰芳的小篇章，供学生阅读？对于这一点，各位老师有什么想法？@fxby汪玲@张芙蓉

3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？今天我们就来了解梅兰芳小时侯是怎么学艺的

（板书：学艺）“学艺”就是（学本领）

你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）

4、谁会读题呢？（指导读题）

读了课题，你有什么要问的吗？

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子，长句多读几遍。

1、学生自读。

2、 读完的同学给课文标好小节 。

3、开展读书“展示会”活动。

（1）“我会认”卡片抽读生字词

①指名读生字词。

②正音。

“紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。

“或”；是三拼音节。 “者”、“注”、“视”：读翘舌音。

③小老师领读，开火车读，齐读

（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听后评议。

读准儿化音“神儿”“鱼儿”，教师范读，领读。

（3）“我想读”全班合作读全文，一组一个自然段。

4、理解词语：

（1）动作理解：紧盯 注视

（2）举生活实例理解：

灵活：敏捷，不呆板。

料子：本指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。这里比喻适宜某种事情的人才。

（3）联系书上插图明确：旦角 

课题组提问： 老师们都来说说这段识字及词语的教学，优点与不足各有哪些吧？

优点：开展趣味理解词语，避免枯燥记忆。理序分类，避免按部就班。缺点：可以留2分钟左右让学生展开同音字、形近字、近反义词、组词、造句等练习。

 优点是：以游戏的形式开展词语反馈，激起孩子的兴趣，避免了枯燥、有压力的反馈。同时对于词语的理解采用不同的形式符合孩子的认知特点。缺点是：对于字词的教学没有让孩子运用，应让孩子以组词、造句的形式学会运用。优点优点优点：you 

5、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛？用“ ﹏”划有关内容

6、学生汇报交流，相机指导朗读。

（1）梅兰芳小时候拜师学艺，老师说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子

（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活了。

（3）大家都说，他的眼睛会说话。

7、引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话了？

5、6、7三个环节在这里处理？

8、读了课文，你知道课文主要讲了件什么事？

（出示填空辅助回答）课文主要讲了梅兰芳小时候去 ，师傅说 ，后来经过 ，他终于成为 的故事。

1、请学生认读生字卡片：兰、芳、或、者、注、视、灵、活、 紧

2、请同桌互相学习9个生字的笔顺和书写注意点。

3、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

         兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

         或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

         者：“都”的一半，“日”要写得正。

         紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

         灵：上下结构，上面横山，中间横不出头。在范写环节上，我认范写的太多了，教师可以范写3个左右（根据学生的反应或老师认为重要的字、如：灵、紧、或）

4、学生在书上描红、临写。提醒注意书写姿势。

课题组提问：

1. 写字教学是否应有反馈？

2. 写字教学这样处理需要花费多少时间？加上前面对课文的处理，本节课是否有时间进行拓展阅读和写话？

写字教学我认为教师应该有一定的反馈，可以只用1分钟，但一定要有。我认为写字教学5、6分钟就行了.针对本课的设计，我认为进行拓展和写话的时间不够，因为在感知环节，教师加入了眼神的教学，所以有可能浪费时间了。

《教版语文教材助读助写》

请尽量多运用本课所学的生字词一个编故事或一首儿歌。

    教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

1、认读词语。

梅兰芳 拜师学艺 没有神儿 注 视 紧 盯 或 者 灵 活

勤学苦练 世界闻名 京剧大师 料子 飞翔 鸽子 师傅

2、课文主要讲了件什么事？

出示：课文主要讲了梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________的故事。

课题组提问：其他老师第二课时是如何导入的，可以共享讨论下？

一、激趣导入：

        同学们上节课我们学习了我国的京剧大师梅兰芳爷爷小时候学习京剧的故事。现在我们一起来欣赏梅兰芳爷爷学成后演唱京剧的精彩表现。（播放梅兰芳演唱中主要表现眼神的片段）。同学们看看梅兰芳爷爷的眼神中你仿佛看到了什么？是呀多有神呀，可是他小时候刚学京剧的时候可不是这样哟？让我们一起走进课文去看看吧！

1、过渡：同学们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰芳也只是一个很普通的孩子，他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。请读读课文第一自然段（自由读），想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

2、交流，理解（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

“没有神儿”什么意思？ （是说他的眼睛不够灵活）

“不是唱戏的料子”什么意思？（不适合唱戏）

3、出示说话练习：师傅说梅兰芳不是—－－－－－ ， 是因为 －－－－－。

因为梅兰芳 －－－－－－ ，所以师傅说－－－－－－－－。

师补充介绍：作为一名京剧演员，首先要有一双（ ）的眼睛，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他的喜、怒、哀、乐。可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他——不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。

（相机板书：没有神儿 不是唱戏的料子）

4、齐读第一段

1、过渡：梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大，如果你是小梅兰芳，听到师傅这样的话后，你心里会怎样想？可面对困难，小小梅兰芳退缩、放弃了吗？

2、课件出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！）
还有哪位小朋友也想来读的？

是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话，注意红色字部分。

3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！梅兰芳是怎么做的呢？找找书上句子。

4、课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

指名读，出示句子一起读。

在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？（点击：紧盯 注视）
看书上插图，眼睛怎样才是“紧盯、注视”？（这两个词语都表示“看”或“望”，又不一样，是说仔细认真地看）

让我们也来练一练眼神，做一个小游戏。师出示一实物。要求：头不能动，眼睛不能眨，一直紧跟着老师手上的物体。

这次短暂的眼神练习，感觉怎样？梅兰芳像我们一样练一会儿吗？你从哪里知道的？（点击：常常）

给“常常”换个词语。（经常、时常）小朋友，你想象一下，梅兰芳放弃了多少休息玩耍的时间啊！

出示句式说一说：每当别人      ，梅兰芳      。

小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！

5、指导读。

（1）谁能读出梅兰芳练习的辛苦和认真？

（2）男女生赛读

（3）学艺的决心深深地扎在梅兰芳的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

6、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。你猜他练了多长时间？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。功夫不负有心人，日子一长，他的双眼——，人们都说，梅兰芳的眼睛——（引读）

人们怎么称赞他的？ （板书：会说话了）

是不是说眼睛真的像嘴巴一样能发出声音？

什么样的眼睛叫会说话？

（1）小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？

（2）如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？

现在，你知道什么叫眼睛会说话了吗？就是把心里想说的话通过眼神告诉别人，这就叫“眉目传情”。跟老师读两遍。这是多么高的技艺啊！谁能读出对他的赞美？

指导读，“渐渐”慢一点
指名读，齐读。

7、会说话的眼睛是怎么来的？天生的吗？（联系前文谈苦练）有句话说得好：（出示：台上三分钟，台下十年功！）（齐读）高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的！

（1）自己把第二自然段连起来读一遍。

（2）让我们把第二小节完整地读一读。

（3）出示填空，辅助背诵。

过渡：要演好京剧，光练眼神是不够的，还有很多基本功需要练习。请看一个片段。

1、看了片段，你觉得演好京剧需要什么？找到文中一个词语。（勤学苦练）

2、出示引读：是啊，经过——（勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）

（出示：世界闻名）读词。世界闻名是什么意思？ （全世界人都知道）在这里可以让孩子看看梅兰芳爷爷收到毛主席、周总理及国外友人接见的图片，帮助孩子理解“世界闻名”，形象感知。

你能换个词语吗？（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

（出示：京剧大师 ）读词。什么是大师？（就是在一个方面很有本事的人。
小结： 我们把在京剧方面有很深造诣而且品质高尚的人称为京剧大师。

（板书：世界闻名的京剧大师）

3、 拓展：梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）

1930年梅兰芳访美，受到旧金山市长小卢尔夫的欢迎。

梅兰芳与苏联戏剧家交谈。

梅兰芳与喜剧电影大师卓别林。

梅兰芳在美国各地访问时，在洛杉矶机场受到热情欢迎。

在伦敦与黑人歌唱家合影。

4、小朋友，梅兰芳的成功来得容易吗？你从哪个词语感受到？（点击：终于）
读好词，再指名朗读第三自然段。

指导用“终于”说话。（课件出示句式）经过 ，我终于 。

5、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？（板书：勤学苦练）

再读，敬佩的语气。

1、梅兰芳的理想是要唱京剧，他为实现理想勤学苦练，你想对他说些什么？
句式：梅兰芳爷爷，你真 。

从他的故事中你懂得了什么？

2、老师再送给你们几个成语和几句谚语。（出示）

勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 －－爱迪生

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

笨鸟先飞早入林，勤能补拙是良训

3、也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的，勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也像梅兰芳那样勤学，苦练基本功，今后才能有更大的作为！下面就让我们来练练写字的基本功吧！

《教版语文教材助读助写》

写一写自己学做好一件事的过程和结果，并且用上“终于”。

1、梅兰芳爷爷通过自己的勤学苦练终于成为了京剧大师，你想对梅兰芳爷爷说些什么？快写写吧！

2、在我们的生活、学习中你一定也遇到过困难，你是怎么克服的呢？写一写与大家一起来分享吧！用上“终于”（二选一）

1、有感情地朗读背诵课文。

2、古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

14、梅兰芳学艺

没有神儿         会说话了           勤学苦练

不是唱戏的料子        世界闻名的京剧大师