14、《梅兰芳学艺》教学设计

苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》PPT课件.ppt

低年级孩子注意力较差，对梅兰芳的了解很少，在教学时我制作了大量的课件吸引孩子的眼球，同时采用游戏等多种形式激起孩子的学习兴趣。同时，我让孩子自主学习，自己寻找疑问，再探讨解决，充分发挥孩子的主体地位，教师的主导作用。

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，两条绿线的6个字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3、 懂得 学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。

重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

难点:：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。理解句子“眼睛会说话了”。

梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板，多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、 激趣导入

播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词

（1） 小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）

（2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱得吗？指名学生回

答后，（出示图片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，（出示梅兰芳女装的扮相图

片。）这些照片就是他正在唱戏时的情景。

（3） 你有什么疑问吗？

（教师释疑）

（4） 同学们你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。

二、初读课文。

1、 请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，特别注意生字词可

以多读几遍。

2、教师出示小黑板上的生字词，让学生读一读。

不认识的可以多读几遍。开火车读。

① （出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。

② 小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。

这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。

3、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文

边标上自然段。难读的地方多读几遍。

4、全文共有几个自然段？

（1） 那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得

准，哪些句子读得流利。

（2） 生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。

（3） 刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。

三、学习第一自然段。

小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌讨论讨

论应该样填呢？自由朗读第一自然段。

（1）、 出示填空：

梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（     ），后来经过（    ），他终于成为（　   ）。

（2）、交流：梅兰芳小时候去学艺，遇到了什么困难？

（预设：不是唱戏的料子）

为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示：

因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。

（指名说）咱们换个说法。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。

(指名说，齐说)

瞧，不同的句式表示同样的意思。

小时候的梅兰芳，眼睛转动不太灵活。所以师傅对他很失望，同学们，再读读这段话。齐读。

（3）、情境说话练习。

老师扮演梅兰芳的家人，学生扮演梅兰芳进行对话。

四、学写生字。

1、同学知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？

字卡出示：紧、灵、活。

2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂

坐正。

3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。

4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？范写偏旁领读。把你的手拿出

来，我们一起写“系字底”怎样写？为什么这个偏旁叫横山呢？

5、（出示“房子图”）冬天来了，天可冷了，紧、灵、活要找房子

过冬了，看，老师这有三座房子，每个字只可以住进一间房子，你能帮三个生字朋友找到最合适它的房子吗？

6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？

紧：紧在房子里住的可开心啦，还哼起了儿歌呢！请你看黑板（范写“紧”念儿歌）

灵：灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？谁来用“灵活”说一句话？

7、拿出铅笔摆好写字姿势，开始描红。

五、拓展阅读：

阅读资料中1、第14课的《识字通》

2、资料库（梅兰芳）。

六、小练笔：

1、用所学的词语，选3个写一段话。

2、梅兰芳听了老师说他不是唱戏的料子后，心里怎么想的？

七、 小结

今天，我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺的故事，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他终于成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。

第二课时

一、复习导入：

1、检查生字词

   2、回忆第一自然段的内容：梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（     ），后来经过（    ），他终于成为（　   ）。

二、 精读训练

 (一)学习第二小节

1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。

师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。

2、(出示第二小节)自由读。

3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。

学习重点句“他常常紧盯着空中飞的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”

这就是他练习的方法。谁来读一读。

同学们读得真好，老师也想来读一读。

师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”

老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？

4、体验

好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。

(出示红外线点)

老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。

5、采访，谈感受。

好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。

（围绕这些问题：1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。）

齐读。

6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）

7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——

想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了

（二）、学习第三小节

1、梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。

 教师出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。（让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）

2、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）

3、指导用“指导”说话。

4、对，经过勤学苦练，梅兰芳——（学生接读）

同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！经过勤学苦练——

同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——

三、拓展阅读：

1、《磨刀不误砍柴工》  2、《一代陶瓷宗师区乾学艺》 3、《梅兰芳雪中送炭》

4、《梅兰芳传》（选读）

四、小练笔

1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？把它写下来。老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。

2、一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。你能也来写一写自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。（二选一）

五、总结

这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。我们学习文化知识也要向梅兰芳那样，只有刻苦勤奋，才能有所成就。

附板书设计：               

14、梅兰芳学艺

常常　紧盯　注视
　没有神儿——————————有神儿
勤学苦练