一、教材分析

《葡萄沟》这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。那里葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。   如果你真的到了葡萄沟你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对家乡的赞赏，对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

二、教学目标

1．会认11个生字、会写12个生字，积累并理解文中新词。

2．能联系上下文理解课文中的关键句子和描写葡萄的句子。

3．能有感情地朗读课文。

4．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，领略葡萄沟的风土人情，培养学生热爱家乡、祖国热爱少数民族人民的思想感情。

5、在网络环境下，初步学会搜索有关家乡的一些资料，并乐于分享。

三、教学重点与难点

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学难点：领略葡萄沟的风土人情，培养学生热爱祖国热爱少数民族人民的思想感情。

四、教学策略

1、创设网络环境，营造和谐的课堂气氛，激起学生的学习热情。

2、正确把握语文教学的特点，以读为本，以读促悟，以悟促思。

3、充分发挥评价的激励作用，以评代讲，集思广益，分享开放性的交流。

4、重视课堂中读、写、悟的结合，着力于语文素养的基础性提高、整体性提高。

5、重视网络资源的搜集能力培养，体现数字化教学优势。

五、教学准备

Wi-Fi网络环境、电子书

六、教学安排：2课时

第一课时（简案）

课前准备

认识新疆在我国的地理位置，了解一下维吾尔族的风土人情。

教学过程：

（一）导入

   请你猜一猜。出示谜语：“小小紫球不能踢，一口咬掉不吐皮。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（二）自读

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，生字多读几遍，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

葡萄干（gān）  钉（dìng）着   好（hào）客   水分（fèn）

3、认一认，认读带拼音的生字。比一比，开火车读去拼音的生字或词。

4、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

（三）学习课文第一自然段。引读第一段，得出好在——出产水果多

新疆吐鲁番有个地方叫——

那里出产——

五月有——七八月有——到了九十月份——

（四）仔细观察、我写得棒

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

（2）自学左右结构的字（坡、搭、摘、钉、沟、够），如果你是老师会提醒大家注意什么？

（3）独立练写，写完小组内互相评价，交流。

（4）作品展示。

（五）拓展阅读

打开参考读物读第99页—第102页的《葡萄沟》（思考：为什么说葡萄沟是火洲的‘桃花源’？）《吐鲁番》（你最喜欢吐鲁番的什么地方？）

（六）打写创作

用文中自己喜欢的词语一段通顺的话，如果能把句子写得具体生动就更好了。题目自拟。

第二课时

教学过程：

（一）、创设情境  复习导入

1、上一节课我们学习了这一课的生字词，生字宝宝跟我们玩捉迷藏，躲在下面的文段里头啦！咱们读一读，把他们圈出来吧！

2．我们还认真读了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名，那里是个好地方。今天老师就和同学们一起再读读课文，看看哪些地方还可以看出葡萄沟确实是个好地方。

（二）精读课文  自主探究

1、请大家打开电子书来学习，要求：（1）先带着问题认真读书。（2）再找出有关句子，勾画出来。（3）最后把这些地方再读一读。

（三）汇报交流   赏析文本

1．风景优美

A、茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

B、秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

两个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读，试着读出句子的感情。

A．夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）（学生边汇报，边展示自己找到的图片）

夏季的葡萄沟热得很，有这样的一个大凉棚会觉得怎样？（凉爽舒服）谁把这种感觉读出来？（指名读——男生读）

B．引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？

指名读，并说说原因。

我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。五光十色的美重在哪里？"（不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢!）（出示图片理解）（老师范读——指名读——全班试背）

2、老乡热情

热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

      “准”是什么意思？（一定）对，维吾尔族朋友们肯定不会吝啬，把最好吃最有特色的东西介绍给游客。看，这就是老师当时得到的款待。（老师出示图片）来，咱们把这份热情给读出来！

3、葡萄干有名，工艺独特

你能用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的吗？

老师带同学们去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？（看视频）

所以只有在吐鲁番干、热、多风的独特自然环境中和这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。孩子们想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。

4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，而且当地人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方!

（三）拓展阅读   积累语言

（四）自主学习  表达训练

1、自由分组，网上学习

2、汇报交流。

（五）相机点评  课堂总结。