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清水小学——杨荣寰——语文——七颗钻石
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教学目标：
1、理解课文内容，从水罐的一次次变化中，体会“爱心”的神奇力量。
2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
4、在小组合作中，培养学生自主、合作、探究等能力。
5、围绕主题，学生展开写作，更深刻的领悟懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
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教学重点：
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇的力量。
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教学难点：
读懂课文内容，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：课件 爱心卡片 平板电脑
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教学过程：
- 一、导入：（3分钟）
同学们，通过上节课的学习，你们对本课提出了质疑，并在VCLASS平台上提出来了，你们看（举例子），老师将你们的问题进行了汇总如下：（PPT），今天，我们就带着这些问题，再次学习第19课七颗钻石，齐读课题。（板书课题）
//这个环节杨老师设计的很好，可以提前对学生的情况有比较好的掌握！
二、初读感知：（3分钟）
默读课文，思考小姑娘中的水罐发生了怎样的变化？
学生汇报 （板书）
看完水罐的变化，你感觉到了什么？请你来说。
三、透过神奇，感悟“爱心” （6分钟）
（一）学习第二自然段老师也跟你们一样，觉得真是太神奇了！竟然能从（师小结板书：空——满——银——金——钻石、水流）那么到底是什么原因让它这么神奇呢，让我们先走入第二自然段，从中你又感受到了什么？从哪里感受到的？
小声读第二自然段
指名汇报 词语或者句子 谈感受 小姑娘是个怎么样的孩子？水罐变化的原因？
重点学习“喜出望外”，联系上下文理解词义，生活中还有哪些事情会让你喜出望外呢？
解词指导，对于疑难词的理解，我们除了可以查词典理解意思，我们还可以联系上下文解词和联系生活理解词语
5. 小姑娘也想喝水，也想大口大口地喝个够，但是一想到生病的妈妈，就赶紧抱起水罐往家跑去。同学们，想一想，这里为什么不用“拎”着，“提”着，而用“抱”着？预设一：小姑娘怕水洒出来了 师：是呀，因为水太珍贵了，所以她小心翼翼地抱着。预设二：（点拨：抱着不让水洒出来，想让母亲多喝一点水）
6.过渡：同学们，让我们都来当一次小姑娘，带着对妈妈深深的爱，一起读好这段话。
7.指名读 互读 展示读
（二）小组合作
采用第二自然段的学习方式，小组合作学习第三自然段。
小组合作探究
展示汇报
小结提升
（三）第四自然段的学习
过渡语：小姑娘就是这么善良，哪怕是对素不相识的过路人也充满了爱心。由于小姑娘的孝心感天善心如银母爱似金博爱动天，最后，那七颗钻石变成了七颗星星。（大熊星座 北斗七星）
//杨老师的新授环节整体把握的比较准确，很好实现了老师在课堂上的帮扶放过程，即带领学生掌握学习的方法，又给学生小组合作学习的锻炼机会，很不错的设计！
四、回归整体：（3分钟）
现在让我们回忆一下，在这个故事中，小姑娘的罐子一都发生了怎样神奇的变化？
让我们一起来看看，从空空的罐子到装满水的罐子，又变成银罐、金罐，跳出钻石涌出水流，最后变成了七颗星星。
我们一路读来，一路想来，我们发现故事中不断变化着的是什么？（水罐）而始终不变的是什么？（爱）回顾板书
虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。
五、拓展延伸：（2分钟）
同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗？下面就让我们共同讨论这个温馨的话题——爱是什么？我们去辨别一下，下面哪些事例是爱？在VCLASS平台上选择。
A、当考试失败的时候，妈妈安慰你说，没关系，下次努力，这时爱是安慰。
B、当下雨的时候，奶奶冒雨给你送伞，这时爱是关心
C、当你做错事的时候，老师帮你改正错误，这是爱是帮助
小结：同学们，爱有很多很多，请你们珍惜生活中的爱。
六、拓展阅读：（10分钟）
过渡语：爱，有很多很多。有爱的故事也是不计其数，下面就请同学们打开平板电脑阅读必读文章：
《爱心项链》
《我生活在爱心班级里》
选读文章：
《爱心喇叭》
《同学的爱》
七、写作：（10分钟）
过渡语：同学们，在课文中，小姑娘把爱给了妈妈，给了小狗，给了过路人，生活中很多人给了我们爱，你想把爱献给谁呢？又会怎样去做呢？拿出你爱心卡，把你想付出的爱，写在上面好吗？写好的同学，把它贴在黑板上。（音乐：告别小苏西）（6分）
平板拍照展示 学生并且朗读展示 （3分）
小结：老师看到了你们亲手做的爱心卡，感受到了你们浓浓的爱，也体会到了付出和被爱是同样的幸福。老师希望你们尽情地享受爱，痛快地去付出爱。因为赠人玫瑰，手有余香。谢谢同学们，下课。（1分）
//拓展作文写作的题目很贴切学生的实际，让学生有话可说，设计的比较好。为了能够让学生有更多的切身体会，建议杨老师的题目可以更加开放一点，比如你在生活中感受到家人、同学、老师为你付出的爱了吗？这个题目可以提前布置给学生，让学生在家、学校先拍一拍这样的场景，最后再课堂上配图写话，会让学生更加有话可说。
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