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王平村——李成婕——语文——画杨桃
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二、教学重难点
重点： 抓住重点词句理解课文内容，懂得说话、办事要实事求是，从不同角度看问题有不同的结果的道理。
难点：通过学习课文，学生能够写出自己的感受。
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三、教学过程：
（一）、联系生活，导入新课
今天让我们再次走入《画杨桃》这篇课文，体会父亲和老师教诲我一生的道理。
（二）、研读课文
1、出示：他们的教诲使我一生受用。初读感知出示自读要求：
默读课文，父亲和老师的哪些话教诲了“我”。用直线画出来。
学生汇报（第1段、第17段）
父亲和老师的话
说一说：你是怎么理解的？什么叫“想当然”
3、默读2---18自然段，思考：（“我”是怎样画杨桃的？同学们是怎样评价“我”的画？老师是怎样做，怎样说的？）
学生汇报交流。
4、当同学们看到杨桃变成五角星时，他们的反应时哈哈大笑，而老师是怎么做的呢？（审视）
出示：老师看了这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指认真的、仔细的观察。老师之所以要走到我的座位坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为__________________.
5、小结：正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的对话：
出示：“这幅画画得像不像？”（不像！）
“它像什么？”（五角星！）
这个时候老师的神情什么样？（严肃）
（找同学表演老师的动作）出示实物杨桃，学生体会小作者的角度观察杨桃。
师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？（不…..像）
“那么像什么呢？“（像……五……五角星。）
6、课件出示。
这幅画画的像不像？
不像！
像你平时看到的杨桃吗？
不……像。
它像什么？那么，像什么呢？
像五角星！
像……五……五角星
（通过标点符号的对比，让学生感受学生的态度变化。）
再次出示老师的话。
老师的话说得多好啊！谁来读一读？能谈谈你的理解吗？老师的这段话有三层意思，我们来细细体会一下：
1）第一、二句话是什么意思？
2）第三句话是什么意思？
3）第四句话是什么意思？
9、老师的话与父亲的话有什么相同的？
学生边读边思考：他们的话相似在哪里？
小结：父亲和老师教“我”做人要实事求是，不要想当然，这是做人的根本啊！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去观察，就会看到不同的结果的道理，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？
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（四）拓展阅读。
必读：《塞翁失马》《七根火柴》
选读：《冲出自己的思维定式》 《换个角度思考》
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（五）写作。
同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，请选择你，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。
我想对循循善诱的老师说：
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