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王平村——李成婕——语文——画杨桃
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二、教学重难点
重点: 抓住重点词句理解课文内容,懂得说话、办事要实事求是,从不同角度看问题有不同的结果的道理。
难点:通过学习课文,学生能够写出自己的感受。
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三、教学过程:
(一)、联系生活,导入新课
今天让我们再次走入《画杨桃》这篇课文,体会父亲和老师教诲我一生的道理。
(二)、研读课文
1、出示:他们的教诲使我一生受用。初读感知出示自读要求:
默读课文,父亲和老师的哪些话教诲了“我”。用直线画出来。
学生汇报(第1段、第17段)
父亲和老师的话
说一说:你是怎么理解的?什么叫“想当然”
3、默读2---18自然段,思考:(“我”是怎样画杨桃的?同学们是怎样评价“我”的画?老师是怎样做,怎样说的?)
学生汇报交流。
4、当同学们看到杨桃变成五角星时,他们的反应时哈哈大笑,而老师是怎么做的呢?(审视)
出示:老师看了这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:
理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指认真的、仔细的观察。老师之所以要走到我的座位坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为__________________.
5、小结:正因为老师看问题的角度与同学们的不一样,所以才有了这样的对话:
出示:“这幅画画得像不像?”(不像!)
“它像什么?”(五角星!)
这个时候老师的神情什么样?(严肃)
(找同学表演老师的动作)出示实物杨桃,学生体会小作者的角度观察杨桃。
师:现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?(不…..像)
“那么像什么呢?“(像……五……五角星。)
6、课件出示。
这幅画画的像不像?
不像!
像你平时看到的杨桃吗?
不……像。
它像什么?那么,像什么呢?
像五角星!
像……五……五角星
(通过标点符号的对比,让学生感受学生的态度变化。)
再次出示老师的话。
老师的话说得多好啊!谁来读一读?能谈谈你的理解吗?老师的这段话有三层意思,我们来细细体会一下:
1)第一、二句话是什么意思?
2)第三句话是什么意思?
3)第四句话是什么意思?
9、老师的话与父亲的话有什么相同的?
学生边读边思考:他们的话相似在哪里?
小结:父亲和老师教“我”做人要实事求是,不要想当然,这是做人的根本啊!从画杨桃一事中,“我”还明白了从不同角度去观察,就会看到不同的结果的道理,这种科学的思想方法,怎能不让“我”终身受益呢?
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(四)拓展阅读。
必读:《塞翁失马》《七根火柴》
选读:《冲出自己的思维定式》 《换个角度思考》
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(五)写作。
同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,请选择你,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。
我想对作者说:___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:__________________________________________。
我想对循循善诱的老师说:
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