• 《两只鸟蛋》第二课时教学设计(马洁莹)

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    9 两只鸟蛋》教学设计(第二课时)

    龙津小学 马洁莹

    教材分析:

    这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!

     

    设计理念:

    针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,结合网络资源的使用,使语文的工具性与人文性很好地统一。

     

    学情分析:

    一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟悉诗歌。

     

    教学目标:

    (一)知识与技能:

    1、复习巩固上一节课学习的生字、词语,明白短语的变换的形式。

    2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    (二)过程与方法:

    1.通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

    2.充分利用网络资源,进行相关的拓展阅读和打写练习。

    (三)情感态度与价值观:

    懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

     

    教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

     

    教学难点:通过朗读理解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。

     

    教学准备:

    多媒体课件。

     

     

    • 教学过程:

    一游戏导入,复习字词。

    小游戏:“帮鸟蛋回家”。小鸟就是从鸟妈妈生的鸟蛋里孵出来的。今天,我们就来继续学习课文“两只鸟蛋”

     

     

    • 二、细读课文,读文悟情

    (一)学习第一节:

    1、你们看,两只小小的鸟蛋虽然现在舒舒服服地躺在鸟窝里,其实它们还经历了一次危险的旅行。(课件情境演示)

    2、它们被一个小男孩从树杈上取了下来。小男孩为什么要取下这两只鸟蛋呢?

    3、交流反馈

    4、出示句子:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。

    5、让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋好好地看一看,摸一摸,玩一玩吧。鸟蛋怎么样,摸上去什么感觉?

    6、指名朗读,及时鼓励

    7、出示短语:“鸟蛋凉凉的” “凉凉的鸟蛋”

    1)你发现了有什么不一样?意思有什么不同?

    2)谁会说?对换读。小路长长的 ( )小路 杨树高高的 ( )杨树

    3)你还可以说出类似的词语吗?

     

     

    • (二)学习第二节

    1、可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋,又是怎么说的呢?请同学们自由读第二小节。

    2、反馈。

    3、(播放小鸟破壳的图片)一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟,那么“两只鸟蛋就是( )”

    4、激发学生想象:鸟蛋是鸟妈妈的孩子啊,当鸟妈妈发现自己的儿女不见了会怎样说,怎么做呢?

    5、是呀!自己的孩子不见了,鸟妈妈怎么会不着急呢?课文里用了一个什么词来形容?(焦急不安)

     //领悟“焦急不安”的意思?如果妈妈带你出去游玩,你找不到妈妈,你会怎样? ……对啊,这既是焦急不安!

    6、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢?指名读,生评,齐读。

     

     

    • (三)学习第三节

    过渡:那如果你遇到这种情况你会怎么做呢? 预计学生答:把鸟蛋送回去。

    你课文中的小男孩是不是这样做呢?

    1、小男孩听了妈妈的话是怎样做的呢谁能用课文中的话来说说。

    2、反馈。

    3、谁愿意做做小男孩,把这两只鸟蛋送回?(点生表演)请大家认真看,他是怎么送的?

    4、他的这个动作叫什么?为什么不是拿着呢?

    5、你们还从哪个词语可以看出小男孩怕摔坏了小鸟?

    6、指导边做动作边朗读第三小节。

    7、点击出示句式:他是个( )的小男孩。

       //建议此处改为:夸一夸课文中的小男孩吧?

    (四)学习第四节

    1、师:,鸟蛋们又回来了,正舒舒服服地躺在鸟窝里.你猜,过几天这两只鸟蛋会怎样?(生答)  

    播放鸟叫声、鸟儿在蓝天中飞翔图

    2、小男孩也真的听见了、看见了吗?理解“仿佛”。

    3、既然小男孩没有看见小鸟们,那他把目光投向高远的蓝天,此时他在想些什么呢?会看到什么呢?想到什么?

    4、你认为小男孩此时的心情会怎样?朗读第四节

    5、全班带着美好的想象、带着美好的希望齐读。

    6、指导背诵。

     

    • 三、拓展欣赏,升华情感:

    1、你们想知道其它小鸟的故事吗?我们自由阅读“资料城”中的文章。

    2、你们喜欢鸟吗?老师让大家欣赏几幅小鸟的美图。(出示课件)

    3、小鸟漂亮吗?多可爱的小鸟,因为有了它们,我们的世界才变得更美丽,我们的生活才更加美好。你能用一句话来提醒人们爱鸟护鸟吗?同桌说说。

    //同桌说说很好!

    生汇报。(例如:爱鸟护鸟,人人有责。 鸟儿是人类的朋友,请手下留情。爱鸟护鸟是人类的美德。同在蓝天下,人鸟共家园。)

     

    • 4、打写练习:

    把爱鸟护鸟的标语在电脑Word文档中打出来。

     

     

     

    • 四、布置作业:

    把这篇课文里的故事讲给父母听。

    背诵课文。

     

    五、总结:

    我们今天学习的知识可真多呀!大家知道了要爱护鸟,爱护生态环境,懂得了人与自然要和谐相处。老师希望你们以后也能够做到爱护动物,做一个有爱心的好孩子。

     

    板书设计:

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    9 两只鸟蛋 两只小鸟

    (爱护)

     

     

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