1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。　　

2、正确流利地朗读课文。

3、能用多种方法自能识字。

4、学做尊敬父母的好孩子。

// 希望老师能够使用三维的教学目标方式来写目标，从知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三方面

教学重难点：识字与写字

// 一篇完整的教学设计方案，应该有教材简介、教学目标、学习者特征分析、教学重难点、教学资源与准备、教学策略等方面，希望老师能够根据这些内容填写完整，这几部分之间都是相互关联的，通过内容分析提炼出本课的教学目标，通过学习者特征的分析来决定教学的重难点、应该选取什么样的教学策略，使用什么样的教学资源等

：2课时　

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

3、相关课件

（一）、创设情境，导入新课

  师：小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）

（二）、学习词语，读好词语

1、看图读词语

师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么

//看图读词语环节显得过于直接和简单，建议老师在这个环节，先让学生看图说话，培养学生的说话能力，而不是直接读，学生都没有任何思考的空间和余地。

课件显示图文：

shā fā  chá jī bào zhǐ  shū  jià

 沙 发　　茶 几 报  纸  书架

táidēnɡ ɡuà zhōnɡ  diànshì diàn huà

　台灯挂钟电视  电话

2、认读词语

（1）图文结合指名读，齐读

（2）去掉图片认读词语

给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

（3）去掉拼音认读词语

男女各派一名代表赛读

//首先老师的这个对于拼音的认读处理的还是比较到位的，有图文结合读，去掉图片读，然后还去掉拼音读等等，在这里面老师尤其要注意时间，有重点的指导，切记平均用力。这一平均用力的避免，就是在上课之前要对学习者的特征进行分析、便于在上课过程中有侧重点。

3、认记“沙发”等8个字

（1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友

课件显示：

  沙  发 报纸 台灯 电视

（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？

汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换  ；编故事、谜语等。同时认识新的偏旁：提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁

// 注意老师也应该让学生利用生活中识字的方法，这些家具相信学生家里都应该有。新偏旁认识的时候，也可以适当扩词，让学生能够说说还有没有别的词也有这些偏旁啊，如果没有的话，老师也可以自己想几个，可以结合后面的课文内容来定。

（3）开火车认读8个生字，  打乱顺序读， 口头组词读

//这个环节的重点是什么呢？还是音么？应该跟前面的音处理相结合。避免环节重复。

（三）课中操

（四）在游戏中巩固字词

游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

//这个游戏环节设置的意义是什么呢？

（五）写字指导

1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

2、引导观察，发现异同

师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

3、指导书写

师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察

学生汇报交流，师示范写生书空

学生描一描，再写1-----2个

4、展示作业，师生合作评议

（六）听故事，巩固字词

故事：今天，小兔家里可热闹了，因为今天是小兔的生日。放学后，小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了。“丁冬、丁冬”。“是谁呀？”小兔边问边往门口跑去。“是我们，你的好朋友来祝你生日快乐呢。”小兔忙打开门，把朋友引进门。她先请好朋友坐在软软的沙发上，接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果。小兔把水果盘往茶几上轻轻一放，随手拿起香甜可口的水果分给朋友，然后打开电视，调到动物频道，他们一起津津有味地看着电视。“丁零零”电话响了起来。 “喂，请问你找谁？”小兔拿起话筒问道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，请问有什么事？”“我想借你家的报纸用一用，可以吗？”“当然可以，我这就给你送来。”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去，一不小心，碰到了沙发旁边的台灯，“咣当”一声响，台灯打碎了。小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫，小兔说了声谢谢，就把报纸往楼下送去。

1、让生说说你喜欢故事中的谁？为什么？

2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友。（汇报中，逐一板贴词条）

沙发 报纸  茶几电视

//首先材料选取的挺好的，建议这段材料老师让学生自己去阅读，放到拓展阅读环节中，然后可以有重点的对阅读材料进行反馈

（七）拓展阅读

(八)课后延伸：

师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

//此环节应该是写话，并不是课文延伸，这一部分常规操作是让学生选取生字，进行组词或者造句，如果学生情况好的话，可以考虑让学生来进行编故事等。这是一种巩固生字词的方式。

1、（猜一猜，连一连）

老大天天演戏  报纸

 老二每日作文  电灯

 老三千里传声  电视

 老四送来光明  电话

2、  开火车认读生字

沙  发报  纸台  灯  电  视

//注意全体的参与性、齐读带过！

（二）看图读文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么？

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、读给同桌听，互帮互读

4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

//在读完课文之后，可以让学生说说话，例如可以提供几个图片，比如爸爸、妈妈和我都在干别的事情，让学生能够参照着课文说一段话。培养学生的语言组织和思考能力

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。”

我也笑了，说：“————————————。”

7、用一句话夸夸文中的“我”。

8. 让学生联系自己在生活中有没有帮助家里做过什么事情啊？ 这也是为后面的能够设计一些写话做铺垫

（三）识字写字

  1、出示：

wǎnshàng sòng  guò xiào  yě

晚上送  过笑也

（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

（2）说说你有什么办法记住了哪个字

// 这个生字识记环节建议采取随文识字完成，没有必要单独拿出来学习。

  2、出示：

  下 个

 （1）认读，组词比赛

 （2）指名念笔画、笔顺

（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。

（4）学生描红，书写

（5）作业评议

//写字环节请在第一课时完成。第二课时注重对于课文的学习以及情感目标的落实

（四）拓展阅读

//拓展阅读的篇目是什么呢?

（五）快乐练习

1、用“也”练习说话。

2、加偏旁变新字

也（ ）（ ）（ ）

3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

// 写话练习，前两个的形式比较适合在第一课时进行，在这个课时的写话设计要跟文章的孝敬父母的情感主题相互关联。