1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在一定的语境中使用。

1. 上节课，我们跟着丁丁去了一趟海南，认识了两个复韵母朋友，一个特殊韵母，还有两个整体认读音节，你们还记得吗？那他们分别是？（抽生回答）

      2、这些拼音宝宝可淘气了，这会儿他们跑到音节里去了，你们能找出他们并读出他们吗？（课件出示）

      3、恩，看来同学们这次跟丁丁去海南没有白去，都表现非常好！

我们班同学课间休息的时候会做些什么呢？今天我们跟着丁丁到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？

//有情境教学，很好！

• 二、创设情境，引入新课。（这个是不是已经放到第一个部分了？）

• 三、读句子，识生字。

     1..观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？

     2.学生回答。（课件出示，各种方式读）

     3.你能用这些词语说上一句话吗？

    （课件出示句子，自由读、指名读、指导读）

//体现了以语言运用为中心！

四、读儿歌，识生字。

1、这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。丁丁可喜欢观察了。他又发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！看看生字宝宝又跑到短文里去了，赶紧读读。（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）

2、认读儿歌。

　（1）、同学们自己试着拼读，你读懂了什么？
　（2）、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　（3）、教师带读红色的音节。
　（4）、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　（5）、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
　（6）、鼓励背诵儿歌。

//目标把握很到位，注重了拼读。

五、拓展阅读

小朋友们，喜欢玩捉迷藏的游戏吗？生字朋友也很淘气，他们躲到了儿歌里，一起找找他们吧！（识字通读一读54页）

1. 自由读第一首儿歌，圈出我们今天学过的生字朋友——老师范读——学生齐读（最好能把它记到自己的小脑瓜中）
2. 现在我来检查你们记住这些生字朋友了没有？（课件出示）

六、看图说话。

 
（1）出示课间十分钟图，让学生仔细观察，图上画了些什么？都有谁？他们在干什么？
（2）学生仿照说。

（3）学生汇报交流。

整堂课用情境穿连，很好！

//总评：您对跨越式语文理念掌握的不错，期待您的课堂教学