Unit2 Colours

第五课时教学设计

本课时内容是PEP三年级上册Unit 2 Colours  PartB Let's learn, Let's do.本课时主要学习四个有关颜色的单词black、white、orange、brown.通过Let's do中指令句型练习并运用这些单词。这些单词是常见颜色，可以利用生活或学习用品学习单词，贴近生活，容易产生学习兴趣。

学生在上节课中学会了简单的问候"Good afternoon"和"Nice to meet you"，并且能够运用于生活中，加上之前学过四个表示颜色的单词，对英语的学习有一定的兴趣。

1、知识与技能

听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词；
能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作；

听懂、会说扩展句型"What colour is it?"。

2、过程与方法

通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；

通过师生问答、俩俩对话、等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力；

通过阅读和观看动画视频使学生对英语产生浓厚的兴趣。

3、情感态度与价值观

能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词；

训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力；

通过直观教学、情境教学、游戏活动等，激发学生学习英语的兴趣，是学生建立学习英语的信心。
 

表示颜色单词white, black, brown, orange以及扩展句型"What colour is it?"的学习。

　　1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
　　2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。

1.各种颜色的卡片

2.自制PPT课件

3.教材相配套的录音带

    4.带指针的颜色转盘

本课主要以"交际为中心"和"教师为主导，学生为主体"的策略，采用师生说、俩俩说及录音跟读的方式方法来学习新单词及新句型。

　　1、创设情境，综合复习

　　（1）师生相互问候（2分)
　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T:Nice to meet you!

    S:Nice to meet you,too!
　　（2）游戏： 猜颜色（3分）
　　老师手中藏一种颜色的文具，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 用颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）　

2、初步感知（5分）

　　（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
　　（2）教师用幻灯片出示一张彩色图片，问"What colour is it?"让学生回答，先问学过的那四个颜色，然后指着黑色问"What colour is it?",在黑板上写出"black",教学新单词。 brown, orange 的教学方法相同。

3、情景交际，巩固新知

（1）教师举起黑色水彩笔或蜡笔说：black, black, show me black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示。然后让学生两两说。（5分）　     

（2）用所学颜色blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange做的转盘，转动圆盘，指针指向那个颜色就问"What colour is it?"让学生回答说出颜色。（2分）    

（3）让学生看Let's do部分的视频，根据指令做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。教师举起准备好的颜色指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。 然后学生两两说，一人说指令，一人做动作。（6分）

4、拓展听读，整体感知（12分）

播放听读材料Reading3和Reading9以及英语动画词汇系列colours的动画视频

5、整体运用，灵活表达（5分）

   出示一张各色文具的图片

A:What's this ?

B:This is..."

 A:What colour is it ?

B:It's ...

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