对《人琴俱亡》的再认识

　　四月十二日，县教育局领导及进修校部分领导、教研员来我校检查指导工作。语文部的两位教研员听了我讲的八年级上册第十三课文言文阅读《人琴俱亡》一课。听课结束后，两位老师与语文组全体教师促膝谈心，进行了广泛的交流。其中对我讲授的这节课在肯定成绩的基础上提出了宝贵的意见和建议：（一）注重文言文的朗读，让学生学会断句，从而培养朗读能力。（二）文言词句讲解要详细。
　　基于以上两点，结合教学实践，我深刻地体会到：文言文教学要注意细节，应在两位教研员所说的文本朗读和词句辨析上多下功夫。
　　第一，加强文言文朗读。语文课标指出，在文言文教学中要重视朗读。我们知道当初古人写文章时是不用标点符号的，后人为了阅读方便，加上了标点符号。对于现代的初中生，在培养他们朗读能力的同时，要让他们学会句读，正确断句，这样便能体会文章中不同意义的语气。训练的方式可视文章的具体内容、写作风格而定。如：放范读录音（网上下载）或教师范读——学生模仿自读——学生齐读——学生感悟读等。
　　第二，加强文言实词、虚词的积累和对特殊句式的认识。坐谈中，语文部的王天夫主任在两位教研员评价后补充说：“文言文教学各项知识都要落到实处。”确实是这样，语文课标中就提出注重学生的文言词语的积累的要求。所以在今后的文言文教学中，一是要让学生做好实词的积累、虚词用法的辨析（如一词多义、古今词义变化、词类活用等）。二是要让学生掌握特殊句式（如省略句、倒装句等）。虽然不去做古汉语语法分析，但也要让学生有初步的了解。