保岱寄宿制学校 潘海丽

1. 概述

《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。

2. 教学目标分析

1. 知识与能力

1. 认识9个生字。会写8个字。

2. 能够读通读顺课文。

3. 在朗读中认识本课生字，会用生字组词造句。

2. 过程与方法

1.运用各种方法自主识记生字，与思维训练相结合。

2.在拓展阅读中拓展、巩固生字。

3. 情感态度与价值观

通过学习本课，让学生更加深刻地体会同学之间的真情，懂得珍惜友情。

3. 学习者特征分析

1.学生的年龄在8、9岁之间，具有好奇心，善表现，思维活跃的特点。

2.学生对趣味性、生活化、直观形象的图文教学资源非常感兴趣，能够积极主动的去学习。

3.学生有一些生活积累，具有初步表达的能力。

4.大部分学生能自己拼读音节，少部分人需要老师和同学的帮助，极少数人音节拼读不熟练有困难。

4. 教学重难点

1. 教学重点：学习生字新词，正确书写生字；

2. 教学难点：有感情地朗读, 通过朗读体会课文所要表达的情感。

5. 教学资源

（一）小学人教版语文二年级上册教材

（二）语文跨越式拓展阅读材料

（三）本课的PPT

（四）板书

（五）气球实物

6. 教学过程

（一）疑问导入，引入新知

小朋友们请看，今天老师给大家带来了什么？（气球）你们在什么时候、什么地方看到过气球呢？（指名说，教师及时通过评价指导学生）（出示气球在各种生活场景中用途的图片，为学生创设情境）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？（出示气球慢慢升起的动画激发学生的学习兴趣。）让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。

【设计意图：以气球在平时生活中的用途设疑，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。】

2.板书课题“窗前的气球”，看老师板书。师板书，学生观察，齐读课题。

（二）初读课文，认识生字

在阅读之前，我们先来看阅读提示。（出示阅读提示）

1. 学生自由朗读课文，学习生字

2. 检查自学情况

（1）刚才同学们读书的速度可真快啊，现在老师就把词语宝宝请出来，看谁读的又对又好。（将含有生字的每个词语都呈现在一个个气球上，学生答对一个以后出来下一个，每位学生都不想读错都不想拖后腿，所以都会很认真的识记然后表现自己。）

（哪列火车开起来？干脆，激情）课件出示带拼音的生字词语，学生开火车读，读对了全班跟读，读错了指出错误，读一遍，师正音。

（2）同学们读得可真棒！看，词语宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？认识的话就让小火车开起来吧！（学生小组开火车读词语，读对了全班跟读，读错了就指出错误）

（3）同学们读得真不错，这么短的时间里已经和他们熟悉了。看，这儿有一首儿歌，大家有信心读下来吗？好，请你们自己大声读一读。（自由读、指名读。）

【设计意图：由词语带出生字，识字与识词相结合，用儿歌巩固识字，鼓励学生发现识字方法，达到强化目的。】

3. 趣味游戏

现在，同学们能不能自信地告诉老师，你们都认识这些生字宝宝了吗？（认识了）好，那接下来老师就要考考你们了，生字宝宝钻进迷宫里了，谁能把生字读准读对，顺利地走出这座迷宫，那么谁就能得到一颗漂亮的气球。哪位同学愿意当闯关第一人呢？（利用PPT设计游戏，可以使课堂气氛活跃，使学生的参与性更积极主动，乐于学习。同时又是对所学知识的巩固。）

【设计意图：游戏环节，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。】

4.基础知识学习

（1）看来这个难不住大家，再来一个难一点的，谁来读？（出示句子）

“觉”字变色，同学们你们发现了什么？引出多音字：觉。学生认读，教师提示是多音字，读这两个词，觉得、发觉，睡觉。觉在本课中读第一个音。（先出示一句话，然后提出“觉”字，变色，引起学生的疑问，是多音字，变大强调后，分别出示两个拼音和组词。起到了引导和强调的作用。）

（2）谁能用“发觉”说一句话？那你们能像老师这样给其他的几个生字组词造句吗？表现好的同学可以得到漂亮的气球哦！

学生说的过程中，延伸出形近字：（床、庆、麻），（户、尸），（亚、严）

过渡：孩子们，你们真了不起，又认识了这么多生字朋友，现在把它们带回到课文中去，再去快速地读一遍课文吧！

5.再读课文，巩固生字

（三）学习生字

1. 出示本课生字，让学生观察结构、占格，并说说需要注意什么，怎样写就好看了。（将生字同时呈现在田字格中，可以通过对生字进行变字体和颜色等让学生进行归类识字）

孩子们，你们真棒，刚才认识了那么多生字，接下来，我们来看怎样才能写好它，你想提醒大家注意什么？（学生发言）

2. 师重点示范书写生字，指导笔画书写“周、病”等半包围结构的字。

师范写，学生书空。（注意：提示先写什么，）动画播放角、始、张、床，让学生书空。（动画演示生字，使学生理解更形象、更直观，他们会随着动画一起边记边学，同时激发了他们乐学的能力。）

3. 学生练习书写。（描一个，写一个，只写“周病”）提醒学生写字姿势（一拳一尺一寸）。

（四）拓展阅读

过渡：孩子们，你们刚才真了不起啊，一下子结识了那么多生字宝宝，还会给他们组词造句。可是它们很淘气，跑到阅读材料里去了，在材料中你还能认出他们吗？快去试一试吧！（出示阅读提示）（在本课学生进行拓展阅读的过程中，我觉得可以加入一点轻音乐，让学生们在一种舒缓的音乐中阅读，体验那种关爱和助人为乐的情感。）

【设计意图：通过拓展阅读，巩固生字、词语的学习，加深学生的记忆和应用能力，培养学生自主读书的意识和兴趣。】

（五）拓展写作

好，读完了把书收起来，一二三坐端端。

同学们，现在我们来利用今天学到的词语，选择其中的3-5个写一段话，写到你们的写话本上。老师巡视，重点指导，写得好的可以展示读。

【设计意图：通过该环节，将识字、阅读和写作表达有机的结合起来，将课堂知识与实际生活结合起来，使学生进入深层次的思维加工，充分调动每一个学生的积极性与主动性。让学生更深刻地体会友情的意义。】

查看

下载