《雪地里的小画家》教学设计

第一课时

曹玉华

教材分析：

《雪地里的小画家》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇儿歌。本课语言生动，充满儿童情趣，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪时一群可爱的小动物在雪地里玩耍，并留下了不同的脚印，就像一幅幅美丽的图画，冬天，青蛙在洞里睡大觉（冬眠），所以没来参加。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松、愉快的情景中观察、思考。教学时，通过对课文的延伸，引导学生进行拓展想象，在训练语言文字的同时，让孩子们更多地了解一些动物知识。

学情分析：

经过将近半年的语文学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法，具备了初步的自主识字的能力，以及个性化有感情朗读的能力。能够在老师的引导下进行自主、合作的学习活动，并在学习过程中初步发表自己的个性理解。但对于学习方法的问题，还需要教师进一步引导。
设计理念：

本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的为目标，结合本班学生的年龄特点及知识水平，尊重学生的主体性和差异性，最大限度地调动全班学生参与教学，让每一个学生都能主动而愉快地接受知识，发展语言，从而提高学生的语文综合素质。

　　教学目标：

　　1．认识11个生字，认识两个偏旁“虫”、“目”。

　　2．会写“几”“用”“鱼”3个字。

　　3．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

1、认识11个生字，会写“几”“用”“鱼”3个字。

2．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

正确、规范地书写“几”“用”“鱼”3个字。　　

教学准备： PPT课件

教学过程：

1. 激趣导入，揭示课题。

1、课件出示雪景图

今天老师为大家带来一幅美丽的图片，看！小雪花飘呀飘，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。下雪后，你最想干什么呀？

生：（堆雪人，打雪仗……）

2、出示课题

还可以雪地作画呢!有一群特殊的朋友，他们画的可好了，他们被称为《雪地里的小画家》。板书课题《雪地里的小画家》，（请同学们看老师板书）学生齐读课题。同时提示学生注意“的”是轻声。

二、初读课文，集中识字。

范读：雪地里的小画家有哪些呢？听老师读课文。

自读：请同学们轻轻打开语文书123页，在阅读之前，先来看大屏幕上的阅读要求，同时出示课件：

　　1．读准字音，读通顺句子。

　　2．圈出不认识的字，想办法解决。

3、把圈出的生字和同桌交流一下，争取把它们都记住。

检查学习情况

看大家记得那么专心，我来考考你们，有没有信心过关？

（1）课件出示生字，先带拼音读。学生快速自读一遍，再开火车读。

（2）去拼音读。开火车读。（相机组词）

（3）我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还会读吗？我们一起来摘苹果吧

（4）出示卡片，做“我出偏旁，你说字”的游戏，学习 “虫”、“目” 两个新偏旁。

师：大家记得这么认真，老师奖励大家，做个游戏。这个游戏的名字叫我出偏旁，你说字。

师：这么难得游戏都让你们过关了，我出一个更难得，谁能把这些句子读一读

（5）读句子，在句子中识记生字。

（6）交流识字方法，记住字形。看来大家都是识字大王，谁能来把你的识字方法和大家说一说。

（学生说方法，师相机板书。）

同学们用加一加、比一比等方法认识了这么多生字，大家表现非常棒，我们不光会认字，还要会写字。

三、书写生字。

1、请学生看田字格里的生字，读一读。观察生字的占格，说说书写时你想提醒同学们注意什么？

2、重点示范书写：鱼，学生书空跟写，注意笔顺。看屏幕书空：几、用。

3、学生描红一个，书写一个。

四、拓展阅读，巩固识字

淘气的生字宝宝藏到字谜里了，你们能猜到吗？打开大语文书阅读识字通85页，出示阅读提示

1、 自己读识字通的字谜，猜一猜。

2、 把自己喜欢的字谜说给同桌猜。

全班交流字谜

看来这些都难不住大家，下课后我们也可以像这样自己编一些字谜让同学或家长猜一猜。

下面我们再来读一读资料城里的课文吧。

出示阅读提示：

请同学们打开大语文阅读书85页，自己读《带“目”和“虫”的字分别和什么有关》和《冬天来了》。

选读《假如我是一片雪花》

五、写话训练，扩词识字

出示图片，仔细观察图画，用下面的字说一句或一段话，看谁用到下面的字词最多。然后再写下来。

出示字词：用 成 睡 为什么　　青蛙

啦 梅花 参加 几　　　

信息技术应用点总结：

1、用ppt图片或视频创设情境。

2、用音频配乐激发情感。

3、用ppt图片、ppt触发器引导学生理解课文，拓展知识面，激发情感。

4、用学生熟悉的ppt图片或数字故事引导学生拓展读写。

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