pep2小学三年级英语下册Unit4课件 Do you like pears.ppt

Unit 4 Do  You  Like  Pears?  

第一课时 A    Let’s  Learn       Let’s  Play

 肥西县紫蓬中心校  李祖萍

讨论 如何修改111模式

本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书(PEP)三年级下册第四单元Part A Let’s  Learn ,本课时是本单元第一课时,主要学习水果类单词watermelon  peach  pear  orange 及句子It  tastes  good .以及复习有关颜色单词,训练学生的听和实践动手能力.

   作为农村小学三年级的孩子,他们刚刚接触英语半年,对新鲜事物充满了热情和好奇,学习兴趣浓厚,好表现自己,接受能力强,但由于地方口音的影响,语音语调稍欠,也有少数孩子由于胆小害羞或基础不好等因素,害怕张口, 针对这些实际情况,在教学过程中充分利用文本听力资源教授给学生纯正地道的语音语调,多给他们提供各种活动机会,并适时评价,保护他们的自尊心,让他们克服不良学习心理,大胆发言,积极参与.争取学好说好英语.

 1  知识与技能目标：

     1） 掌握四种水果单词watermelon  peach  pear  orange 及句子It  tastes  good .要求发音准确，语调自然。

     2 ）能通过Let’s  Play 练习水果单词和复习颜色单词 .

2  过程与方法

    1). 通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。

    2). 学生能够很好的与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

 2  情感态度与价值观：

     1)培养学生养成爱吃水果的习惯，科学饮食

     2)学生能够积极的与人交流，表达自己的观点

 3 拓展目标：

    教会学生礼貌待客的一些习惯用语

难点定位

    重点：

     1 听懂、认读、会说4种水果单词watermelon  peach  pear  orange 及句子It  tastes  good .要求发音准确，语调自然。

     2通过Let’s  Play 练习水果单词和复习颜色单词

     3 创设情境，让学生能够在实际情景中运用所学句子。

难点：

 1 能将水果和颜色单词熟悉并自如地运用在一起，完成绘画练习。

 2 读准watermelon及句子It  tastes  good .

在整个教学过程中，我采用任务型教学法、TPR教学法、情景教学法，利用课件、食物、图片来创设真实的学习情境，让学生在最快乐的氛围中习得语言。

    1 水果图片或相关实物

2 课件、点读机

3 用来评价奖励的小贴画

4 学生准备白纸彩笔

七、教学步骤：

【幻灯片1】

A  Greetings

B  Sing  a  song  “an  apple  a  day”. 【幻灯片2】

【设计目的】 通过每一节课前的渗透，让学生熟悉本单元这首歌曲，将知识在不知不觉中落实到位。

1  师生交际：Revise  colour  we  have  learned  last  team..what's this ? What’s  the  colour  of  it? (指学生衣服，教室里的物品)。Do you like it? 

2  生生交际：相互用熟悉的物品和颜色模仿老师自编对话，并展示出来。

3 Let’s  revise  a  chant.

     Black  black , stand  up

     Pink   pink ,  sit  down

     Brown  brown , touch  the  ground

     Orange  orange , touch  your head

     White  white , turn  around

看视频回答问题。

T: chen jie, Sarah and Mike are going to have a picnic .now  they  are  in  supermarket, look and  listen carefully . what kind of fruit do they like?

Answer the questions

（1）Mike likes _______.  A. apples    B. oranges

（2）chen jie  likes _________   A. grapes   B. bananas

（设计说明：通过观看视频，让学生对课文内容有个了解的同时，并且能够锻炼听力，提高听力水平）

2.Let’s talk（处理课文）

（1)看视频跟读课文。

  (2)学生自己朗读，教师给予发音上的指导

（3)学生两人一组进行对话。

（4)展示反馈。

Step4 创设情景拓展听读

No1：.看Story time 回答问题

教师首先让学生看Story time 回答问题。

1、看动画，提出问题

2、听和跟读。

3、看材料齐读。

No2.：Read and answer the questions with Yes or No.

（设计说明：通过阅读文本的扩展，可以扩充学生的词汇量，提高阅读水平）

Step3  创设情景

：T;John want to join  the fruits picnic party. So he want to take some fruits go . But he didn’t know which fruits are good. Can you help him choose?

(设计说明：通过创设情景，自编对话：将已将学过的句型和新句型，新单词进行融合，促进学生新旧知识的联系与应用）

Step3 Scene changing

(设计说明：利用图片创设情景，让学生进行综合说。)

Key Points

A: Good morning!

B: Good morning!

A: Let’s eat some fruit!

B: Ok!

A: Do you like apples?

B: Yes, I do. It’s sweet.

A: Do you like oranges?

B: Sorry ,I don’t like oranges . It’s sour.

A: Me, neither.

Step4 Let’s sing a song.

关于苹果的英语谚语你知道多少？

the apple of one's eye
掌上明珠

the Big Apple
An apple a day keeps doctor away.
一天一个苹果，医生不来找。

纽约城

（设计说明：通过歌曲活跃课堂气氛，并能和本课知识相联系，介绍英语谚语，使学生积累英语文化知识）

Step7 Homework

1.Listen to the tape for 10  minutes.

2.Make  a dialogue with your partner.(用我们学过的食物，动物，学习用品....）

3.Make a survey: what kind of fruit /food do your parents like?

Unit 4  Do  you  like  pears?

Do you like...?     Yes,I do./No,I don't

peach                       pear

watermelon              orange

本节课是以跨越式“言语交际为中心”为设计理念，并采用111教学模式，三大教学活动：师生交际；生生交际；拓展听读，贯穿整堂课。在课堂教学各各环节中，体现了交际性原则。激发学生的学习兴趣，促进学生整体听读能力，口语能力的提高。

这节课为新授课，包括单词和句子。因此在活动设计上，充分利用了课本资源，层层递进的完成了教学目标。首先利用课本上的对话，导入新单词，之后又利用把新单词放到旧句型中，新旧结合学习 ，学生在愉快的氛围中掌握新单词新句子。之后又利用游戏环节，巩固所学句子，最后通过情境交际，达到运用句子的目的。各教学环节的设计充分体现了跨越式课堂的快节奏，高密度教学。在本课的设计中，听读材料，师生对话，生生交流，提供了不同层面的交际，促进了学生在日常生活中的口语表达能力。师生的对话起到了示范的作用，生生对话，使得每个孩子有说英语的机会，同时增强了他们的自信心。

总之，本课的教学以老师为主导，学生为主体，完成了课标的要求，又在拓展上有所提高，相信，坚持跨越式英语教学，一定能使孩子们受益无穷，让农村的孩子们有机会和城里的孩子们共同实现“跨越式发展”。